• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Vještine koje djeca trebaju za čitanje

Vještine koje djeca trebaju za čitanje

Kao osnovna temelj za učenje čitanja i pisanja, djeci trebaju jake govorne i slušne vještine. Kad vi i drugi odrasli oko vaše djece ohrabrujete ih da govore, postavljaju pitanja, i koriste dramatičku igru, to povećava njihov vokabular, dopušta im da čuju i vježbaju izgradnju rečenica, i daje im više znanja za razumijevanje govorenog i pisanog jezika.

Postoje tri područja vještina koje čine temelj za čitanje. Djeca koja razvijaju jake vještine u ovim područjima imaju veći uspjeh u učenju čitanja:

• Znanje o pismu – razumijevanje knjiga, slova, i riječi.
  Primjerice, razumijevanje da pismo nosi poruku, prepoznavanje da ljudi čitaju tekst a ne slike, i svijest kako čitati knjigu (pravo okrenuto, od početka do kraja, s lijeva na desno, od vrha do dna stranice).
• Početno pisanje – prvi pokušaji uporabe pisma na smislen način.
  Primjerice, dječji prvi pokušaji korištenja poznatih slova ili približavanja slova za predstavljanje pisanog jezika, poput pokušaja pisanja svog imena, i znanja kako bi tekst trebao izgledati: slova grupirana u riječi s razmacima između riječi.
• Jezička svijest – razumijevanje kako jezik funkcionira.
  Primjerice, sposobnost brojanja riječi u govorenoj rečenici i sposobnost čuća pojedinačnih zvukova u govorenoj riječi.

Djeca razvijaju ove vještine imajući mnogo ranih iskustava s jezikom, knjigama, i pismom. Ona mogu imati ta iskustva kao dio svakodnevnog života, kroz igru, razgovor, i širok raspon aktivnosti. Mlada djeca koriste igru i razgovor kao način proširenja, istraživanja, i davanja smisla svom svijetu. Kad djeca razgovaraju o svakodnevnim zadacima i posebnim događajima, pričaju priče, pjevaju pjesme, i crtaju, one polagaju temelj za čitanje i pisanje.

Zašto djeca imaju teškoća

Zašto toliko djece doživiljava probleme u učenju čitanja? Mnoga jednostavno nemaju dovoljno iskustava s jezikom, knjigama, i pismom. One trebaju više vremena kod kuće i u svojim ranim odgojno-obrazovnim programima posvećenom pomoći u razvoju vještina koje vode ka čitanju. Nedostatak razvojno primjerenog izgradnje vještina u ranoj dobi može znatno ograničiti razinu čitanja i pisanja koju dijete postiže.

Dječja inteligencija (unutar normalnog raspona, kako mjeri standardizirani testovi) ne određuje lakoću s kojom će on/ona naučiti čitati i pisati. Međutim, za oko 5 do 7 posto djece, teškoća u učenju – drugačiji način obrade informacija i učenja – može biti uzrok njihovih teškoća u učenju čitanja. Ova djeca će trebati dodatnu specijaliziranu uputu i podršku.