• Bebe
• Stvaranje obitelji
• Djeca
• Opće roditeljstvo
• Novorođenčad
• Tinejdžeri
• Mala djeca
• Trudnoća

Šest stadija dječjeg razvoja

Psiholozi koriste stadije dječjeg razvoja da bi stvorili referentne točke za rast i zrelost. Nekoliko razlikovitih teorija razvoja je izašlo, ali jedna od sveobuhvatnijih teorija razvoja stvorena je od Lawrencea Kohlberga. Kohlberg je bazirao svoj koncept moralnog dječjeg razvoja na Jean Piagetovim četiri stadije kognitivnog razvoja. Kohlberg je koristio Piagetovu znamenitu teoriju kognitivnog razvoja da bi stvorio sveobuhvatniju ideju kognitivnog dječjeg razvoja koja uključuje šest stadija umjesto Piagetovih početnih četiri.

Poslušnost i kazna

Prva dva stadija razvoja događaju se u prvoj dvije godine dječjeg života. U prvom stadiju, dijete počinje razumjeti da postoje pravila uspostavljena od moćnijih ljudi (odraslih) koja moraju biti slijedena ili će biti izrečena kazna. Dijete nije razvilo osjećaj moralnog dobra i zla. Umjesto toga, "krivnje" definira se kao izbjegavanje negativnih posljedica jer su one nepoželjne.

Individualizam

Do drugog stadija, dijete počinje shvaćati da će svako pojedinačno biće donijeti odluke da bi poslužilo svojim individualnim interesima. Dijete shvaća da ne svi razmišljaju na isti način o dobrim i lošim izborima. Dijete također počinje preispitivati ideju kazne. U prvom stadiju, kazna je značila da je radnja kriva. U drugom stadiju, dijete shvaća da je kazna više poput rizika nego definitivnog izvještaja o moralnosti radnje. U ovom stadiju, djeca ne vide sebe kao dio skupine ili društva. Piagetova teorija ovu vjerovanje naziva egocentrizmom.

Meduljudski odnosi

U trećem stadiju, djeca počinju razvijati osjećaj da su dobre radnje poželjne same po sebi, a ne isključivo radi izbjegavanja kazne. Djeca počinju razvijati empatiju i suosjećanje za druge ljude, a odluke sada uključuju utjecaj na druge ljude. Piaget je također označio ovaj stadij oko 8 godina i napomenuo da u toj dobi djeca žele biti korisni u svojim obiteljima. Identitet kao dio skupine ili društva počinje nastajati.

Društveni red

U četvrtom stadiju, djeca počinju snažno se pridruživati društvu u cjelini i počinju razmatrati učinke svojih radnji na većoj razini. Djeca razvijaju osjećaj dužnosti prema svojoj zajednici ili zemlji. Dobre stvari su dobre jer podupiru blagostanje društva, a ne jer izbjegavaju kaznu ili su moralne. Djeca mogu vidjeti značenje iza zakona i moralnih kodeksa. Piaget je vjerovao da se ove složene sposobnosti razmišljanja započinju razvijati u dobi od 11 godina.

Društvo i pojedinac

Peti stadij u velkoj mjeri je preispitivanje dječjeg odnosa s društvom. Dijete priznaje da ono što je dobro za društvo nije uvijek dobro za pojedinca. Djeca u ovom stadiju počinju procjenjivati svoje individualne vrijednosti i pokušavaju procijeniti svoj svijet u odnosu na to koje su njihove vrijednosti odražene, a koje ne. Kohlberg je vjerovao da ne svi ljudi dostignu ovaj stadij, ali da ako ga dostignu, to će najvjerojatije biti nakon 16 godina. Piaget je vjerovao da su svi razvojni procesi uspostavljeni i dovršeni do 16. godine.

Univerzalnost

Kohlbergov zadnji stadij je onaj u kojem dijete (stvarno mladi odrasli u toj točki) počinje odrediti koje načela i vrijednosti su univerzalne bez obzira na okolnosti. Oni razumiju i prioritiziraju apstraktne koncepte poput ljudskog dostojanstva ili pravde. Kohlberg je često preispitivalo životnost šestog stadija jer ga je toliko malo odraslih postožno postiglo. Kohlberg je konačno uselio na šestom stadiju kao samo teorijskom.