• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Pandemiakoulutuksen vaihtoehdot eivät ole tasa-arvoisia kaikille perheille

Kaliforniasta Washington D.C.:hen koulupiirit maan laajuisesti palaavat etäopetukseen, kun COVID-19-tapaukset jatkavat kasvuaan. Jotkut koulut, täysin etäoppimismallien sijaan, valitsevat hybridimallin, joka yhdistää osittaista kontaktiopetusta etäopetuksen kanssa joissain päivissä. Toiset eivät ole tehneet minkäänlaista ilmoitusta. Riippumatta tarjonnasta, perheet tekevät kovia päätöksiä lastensa koulutuksesta.

Jo epätasa-arvoisessa koulutusjärjestelmässä asiantuntijilla on oikeita huolia mustien ja muiden marginalisoitujen lasten kohtalosta, jotka ovat jo disproportionaalisesti jättäneet taakse. Varmistaa, että kaikki oppilaat sosioekonominen asema huolimatta ovat saatavilla ja siten todella ovat vaihtoehtoja, on oikea tehtävä.

Koulutuksen epätasa-arvo ei ole uusi ongelma

Yhdysvaltain koulujen rahoitusmalli on juurisyynä rasillisiin eroihin koulutustuloksissa. Sen sijaan, että keskitetty ja tasa-arvoinen rahoitus kouluille maan laajuisesti, Yhdysvallat julkiset koulut nojaavat kiinteistöverorahoitukseen. Koulut, joilla on suuri musta ja latinaalisia oppilaita, saavat noin 23 miljardia dollaria vähemmän kuin valkoisten oppilaiden enemmistöllä olevat koulut. Valioilla, jotka on left erittäin segregaatio rasististen politiikkojen vuoksi, tämä jättää köyhimmissä alueissa olevat oppilaat kouluihin, joilla on vain kymmenesosa vaatimusvaraisimmista koulupiireistä. Se rahoituksen epätasa-arvo kääntyy suuremmiksi luokkakokoiksi, vähemmän kokeneiksi opettajiksi, vähemmän opetussuunnitelma-vaihtoehdoiksi ja ei- tai matala-laatuisiksi kirjoiksi, laboratorioille ja tietokoneille kouluissa, joissa vähemmistöoppilaat on eniten esillä. Digitaalinen jakolinja erityisesti on ennakko-oleva ongelma, joka vaikuttaa disproportionaalisesti mustiin ja matalaansioisiin oppilaisiin, Pew Research Centerin mukaan.

Huolimatta siitä, että useimmat koulutehtävät, jopa ennakkopandemian aikana, nojaavat oppilaiden kykyyn päästä tietokoneelle ja käyttää internetiä tutkimukseen ja sähköpostiin, pääsyn erot eivät ole koskaan laajasti käsitelty koulupiireillä. EdWeekin viimeaikaisen raportin mukaan vain 59 % opettajista sanoi, että heillä oli vähintään yksi laite kullekin oppilaalle. Kate Lindsay, Summerbridge Louisvillen aliravitsemisohjelman toiminnanjohtaja, sanoo, että teknologiaan ja internetiin pääsy kodissa on kaukana merkittävin este, joka on valmis pahentamaan olemassa olevia epätasa-arvoisuuksia.

Pandemia pahentaa eroja

Kesällä Lindsay sanoo, että ohjelma, joka on yleensä luokkahuoneen kaltaisessa ympäristössä, piti vaihtaa vauhtia etäopetukseen pandemian vuoksi. Vakaa internet-yhteys, turvallisten sähköpostiosoitteiden pääsy ja joukko muita teknologiahuolia tekivät tällä kesällä ohjelmasta vaikean. "Paljon aikaa vanhemmat eivät olleet siellä, joten oppilaat eivät olleet kirjautuneet tai lapset eivät avanneet mikrofonia tai videota, joten se oli taistelu", hän sanoo. Taloudellisista syistä monet vanhemmat kieltäytyivät hänen tarjouksestaan kirjata heitä 10 dollarin kuukausi internet-palveluun, ja useimmat oppilailla oli pääsy vain heidän koulusähköpostiinsa.

Noin 1 kymmenestä matalaansioisesta lapsista on vähän tai ei lainkaan pääsyä tietokoneeseen tai laitteeseen, ja kaksinkertainen prosenttiosuus mustista perheistä, joilla on K-12-luokkien lapsia, raportoi harvoin tai koskaan olevan tietokone käytettävissä verkko-oppimiseen valkoisten perheiden verrattuna. Koska Yhdysvallat koulut pysyvät laajalti rasistisesti segregoituneina, mustat oppilaat delegoituna huonosti rahoitettuihin kouluihin vähemmän resursseilla, digitaalinen jakolinja pandemian aikana varmasti laajentaa olemassa olevaa suorituskykyeroa mustien ja valkoisten oppilaiden välillä.

"Kaupunkialueet, joilla on enemmistö mustia ja ruskeita oppilaita, on rajoitettu resursseilla, ja monta koulua on havainnut sen tällä pandemiassa – mutta ne eivät ole asioita, joita emme olleet tietäneet ennen", sanoo Alyssa Haymore, alustavan englannin opettaja New Yorkin osavaltiossa. Haymore sanoo, että oppilaiden kirjautuminen osallistuakseen etäopetukseen on taistelu, mutta syyt ulottuvat yhteydenpidon ulottuvuuden ulkopuolelle.

"Monet oppilaistamme ovat olennaisten työntekijöiden lapsia, joten meillä on monta vanhempaa, joka työskentelee ruokakaupoissa tai ruokateollisuudessa", sanoo Haymore, joka työskentelee "enemmistö mustaa ja ruskeaa koulupiirissä." Mustat naiset ovat yliesitettyjä palvelualan työssä, ja mustat ja latinaalistyöntekijät ovat todennäköisemmin rooleissa, jotka nyt pidetään olennaisinä. Jos olennaisten työntekijöiden lasten vanhemmat eivät ole luokkahulpassa, he ovat todennäköisesti joko kodissa ilman aikuista, joka ohjaa opetusta, tai toisessa lastenhoitoasetelmassa, jotta heidän vanhempansa voivat työskennellä.

Hänen koulupiirinsä toteuttaa hybridimallin oppimista, jossa oppilaat kokoontuvat ja käyvät kontaktiopetuksessa viikon joissain päivissä. Samanaikaisesti Haymore sanoo, että lähellä olevat valkoiset esikaupunkialueet tekevät täysin etäopetusta, verkko-oppimista. Vaikka täysin etäopetus on haasteellista joillekin aliravitsemiselle oppilaille, hän pelkää, että kontaktiopetus lisää vielä toista rasillista eroa.

"Mustat ja ruskeat ihmiset kuolevat tai saavat [COVID-19] viruksen jo korkeammalla taajuudella kuin valkoiset vastineemme", hän sanoo. "Ja nyt, enemmän meidän ruskeita ja mustia lapsia on menossa olemaan asennossa, jossa he ovat vaarassa." Haymore sanoo, että hänen koulupiirinsä keskustelu on se, että "mustilla ja ruskeilla lapsilla on erilaisia tarpeita", ja se vaatii heidän läsnäolon luokkahuoneessa. "Se ei ole eri tarve", hän sanoo. "Se on resurssien puute."

Eron sulkeminen ja tasa-arvoisen pääsyn varmistaminen

Dr. Khadijah Z. Ali-Coleman, Black Family Homeschool Educators and Scholarsin perustajajäsen ja kirjan Homeschooling Black Children in the United States toimittaja, on samaa mieltä siitä, että vanhemmille ja kouluille jätetyt valinnat eivät ole ideaaleja, mutta että kaikki vanhemmat ansaitsevat tasa-arvoisen pääsyn pystyäkseen tekemään parhaan valinnan.

Hän on kotiopetusta oman tyttärensä kanssa ja siitä pois 12 vuoden ajan, huomauttaen, että on ollut hyvää syytä perheillä mustilla lapsilla harkita kotiopetusta moniksi vuosiksi. "Syy siihen, miksi mustat perheet valitsivat kotiopetuksen ennen COVID-19:ta oli lähinnä monien asioiden olemassaolo koulujärjestelmässä, ympäristössä", hän sanoo. Tutkimus osoittaa, että mustat vanhemmat todennäköisesti kotiopettavat lapsiansa rasismi kouluissa, mustien oppilaiden puutteen mahdollisuuksista ja kulttuurisesti epäpätevä opetussuunnitelma vuoksi. Mustien lasten vanhemmat, jotka haluavat valita eivät lähettää lastensa takaisin kouluun, pitäisi olla se vaihtoehto. Riippumatta päätöksestä, jonka vanhemmat tekevät pandemian aikana, Haymore sanoo, että todella tasa-arvoinen tilanne vaatii, että kaikki vaihtoehdot ovat yhtä elinkelpoisia vanhemmille.

Perheiden ei pitäisi joutua päätämään, mitä perusihmisoikeutta prioriteettiin, mutta se on surullinen tilanne, jota monet kohtaavat. "Kun puhumme matalaansioisista lapsista, eniten huolestun kotiin jääneistä oppilaisista, jotka riippuvat kouluruokailusta ja hoidosta, koska heidän vanhempansa saattavat yhä joutua työskentelemään vaikka he ovat kotona", sanoo Ali-Coleman. Ja jos odotus on, että lapsilla on pääsy opettajiin verkossa, niin yhteys on ongelma, jonka osavaltioiden on ratkaistava, hän sanoo.

Tällä hetkellä koulurahoitus päätetään osavaltiotasolla. Koulupiirit on piirretty pitämään vaatimusvaraiset koulut ja perheet vaatimusvaraisissa yhteisöissä, missä kiinteistöarvot, ja sen jälkeen kiinteistöverot, jotka virtaa niille kouluille, on korkeampia. Yllättäen vain kaksi osavaltiota vaatii piireiden ylläpitävän rasillista ja sosioekonominen monimuotoisuutta piirretyissä rajoissa. EdBuildin raportin mukaan kiinteistöverdollarit yhdessä jaettuna valtion tai maakunnan tasolla supistaisi 23 miljardin dollarin koulurahoituseron yli 13 miljardin dollarin ja 73 % ei-valkoisista oppilaista ja 76 % matalaansioisista oppilaista saisi lopulta tasa-arvoista tai suurempaa rahoitusta, jota he tarvitsevat, jotta he voivat tulla kiinni.

Nykyinen epätasa-arvoinen tapa rahoittaa koulut syöttää köyhyyden kiertokulkuja ja auttaa ylläpitämään olosuhteita, jotka tekevät pandemiakoulutuksen vaihtoehdoista niin haastavia mustien vanhemmille ja matalaansioisille perheille. Pandemiakoulutuksen vaihtoehdot varmasti vaikuttavat rasillisiin ja sosioekonominen epätasa-arvoisuuksiin koulutusjärjestelmässämme, mutta tämä on hyvä mahdollisuus systemaattisesti korjata resurssien puutteen pääsy, joka tekee tästä niin pelottavan päätöksen vanhemmille aluksi.