• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Siirtyminen vanhemmasta kotiopettajaksi:oletko pätevä?

Siirtyminen vanhemmasta kotiopettajaksi:oletko pätevä?

Isabel Shaw

Vanhemmat sanovat minulle usein:"Haluaisin antaa lapsilleni kotiopetusta, mutta en usko, että olen pätevä." Muut vanhemmat ovat kiinnostuneita kotiopetuksesta, mutta he eivät voi kuvitella olevansa sekä vanhempana että opettaja. Voivatko keskivertovanhemmat ottaa vastuulleen valtavan työn lastensa kouluttamisesta? Eikö vuosien erikoiskoulutus vaadi hyväksi opettajaksi? Vastaus näihin molempiin kysymyksiin on "kyllä". Kuinka se on mahdollista? Koska kotona oppiminen on hyvin erilaista kuin luokkahuoneessa.

Kun vanhin tyttäreni oli nelivuotias, mietin, menenkö kotikouluun vai lähetänkö hänet päiväkotiin. Epäilin kykyäni opettaa häntä. Kun kysyin neuvoa Meliltä, ​​isältä, joka koulutti viisi lastaan, hän sanoi:"Olet selvinnyt lapsuuden ja taaperoiän unettomista öistä, opettanut tyttäresi puhumaan, ruokkimaan itse, pukeutumaan ja käyttäytymään kunnolla. Kun olet vihdoin tekemisissä järkevän pienen ihmisen kanssa, todellinen vanhemmuuden hauskuus alkaa pian, ja yhtäkkiä luulet, ettet ole enää pätevä?" No, hän ei koskaan päässyt päiväkotiin, ja nyt, melkein kymmenen vuotta myöhemmin, olen erittäin iloinen, että kuuntelin Melin neuvoja.

Oletus, että koulutetut ammattilaiset ovat ainoita, jotka ovat päteviä opettamaan lapsillemme, on historiallisesti tarkasteltuna suhteellisen uusi käsite. Vuoden 1850 tienoilla oppivelvollisuus otettiin käyttöön Massachusettsissa, ja vuosisadan vaihteeseen mennessä vanhemmat siirsivät (usein vastahakoisesti) vastuun lastensa koulutuksesta valtiolle. Myöhemmin tehty tutkimus osoitti, että Massachusettsin lukutaitoaste oli 98 prosenttia ennen oppivelvollisuutta; oppivelvollisuuden jälkeen lukutaitoaste ei koskaan ylittänyt 91 prosenttia.

Opettaakseen nykypäivän luokkahuoneissa opettajat tarvitsevat varmasti vuosien erikoiskoulutuksen. Suuret ryhmät lapsia, joilla on erilaisia ​​kiinnostuksen kohteita ja kykyjä, viettävät kuusi-seitsemän tuntia päivässä yhdessä oppien ulkoa usein abstrakteja tietoja. John Taylor Gatto, New Yorkin vuoden opettaja, jakoi opetuskokemuksensa artikkelissa Dumbing Us Down :"Aloin ymmärtää, että kellot ja vankeus, hullut jaksot, ikäerottelu, yksityisyyden puute, jatkuva valvonta ja kaikki muu kansallinen koulun opetussuunnitelma oli suunniteltu täsmälleen ikään kuin joku olisi päättänyt estää lapset oppimasta."

Toisaalta kotona oppivilla lapsilla on vapaus valita milloin, missä ja miten he oppivat. Ainoat valtakirjat, joita vanhemmat tarvitsevat tämäntyyppiseen opetukseen, ovat vahva halu auttaa lapsiaan saavuttamaan akateemisen huippuosaamisen ja usko, että heidän lapsensa voivat menestyä ja menestyvät. Tämä kuulostaa yksinkertaiselta prosessilta, mutta kuinka vanhemmista tulee hyvä opettaja?

Gatto selittää:"Minun täytyi luopua ajatuksesta, että olin asiantuntija, jonka tehtävänä oli täyttää pienet päät asiantuntemuksellani, ja aloin tutkia, kuinka voisin poistaa ne esteet, jotka estivät lasten luontaista neroutta kokoamasta itseään. " Paras tapa saavuttaa tämä tavoite? "Mene pois lasten tieltä ja anna heille tilaa, aikaa ja kunnioitusta."

Kotiopetus tässä valossa ei tarkoita sitä, että vanhemmista tulee opettaja perinteisessä mielessä. Kyse on siitä, että vanhemmista tulee opas ja kumppani oppimiskokemuksessa. Onnistunut kotioppiminen edellyttää lapsen tarkkailua, hänen johtoaan ja hänen valintojensa kunnioittamista. Tämä voidaan tehdä ydinaineiden, kuten lukemisen, matematiikan ja historian, puitteissa – se tehdään vain luovasti.

Muistan esimerkiksi opiskellessani sisällissodasta koulussa. Avasimme historian kirjamme, teimme muutamia aktiviteetteja ja vietimme monta tuntia ulkoa suuria tietolohkoja. Se oli uskomattoman tylsää, ja läpäistyäni kokeen perjantaina muistin hyvin vähän sisällissodasta.

Kun tyttäreni Jessica oli seitsemänvuotias, luimme sarjan kirjoja pienestä orjatytöstä nimeltä Addy, joka eli sisällissodan aikana. Addyn tarina kiehtoi Jessican tulevasta yhdeksänvuotiaasta tytöstä. Hän oli täynnä kysymyksiä ja halusi tietää lisää:"Miksi siellä oli orjia? Mikä oli maanalainen rautatie? Kuka oli Abraham Lincoln?"

Näihin ja muihin kysymyksiin löysimme vastaukset kirjastomme värikkäistä kirjoista ja opettavaisista videonauhoista. Teimme ruokaa tuon aikakauden resepteillä ja teimme yksinkertaisia ​​vaatteita, jotka olivat (melkein) historiallisia. Kävimme myös sisällissodan toistossa – sotilaiden leiriytymisen ja ruoanlaiton kanssa avotulella. Mutta mikä tärkeintä, meillä oli hauskaa. Minun ei koskaan tarvinnut "opettaa" hänelle mitään, ja opin varmasti paljon. Kuusi vuotta myöhemmin Jessica muistaa edelleen lähes kaiken, mitä käsittelimme – nyt se on todellista oppimista!