• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Lukio ja korkeammat odotukset

Vanhempien osallistuminen

Lukio ja korkeammat odotukset

Olen lapsieni kannattaja täydellisessä merkityksessä. Olin vastuussa siitä, että informaation kaikki heidän lukion opettajista, opinto-ohjaajista ja rehtoreista, että perheemme tavoitteena oli heidän opiskelemaan yliopistossa. Kysyin: "Miten voitte auttaa meitä siihen, mitä meidän on tarjottava teille ja mitä meidän on tehtävä auttaaksemme itseämme?" Ymmärrä, että opettajat, joilla on mitään rakkautta ammattinsa kohtaan, haluavat olla osassa oppilaidensa menestystä. Kun te, vanhempi, tiedotatte opettajalle, että perheellä on korkeat odotukset oppilaalleen, se opettaja ottaa kokonaan toisenlaisen asenteen oppilaan kohtaan. Opettaja alkaa kasvattaa, kannustaa, haastaa ja motivoida oppilasta kohti menestystä.

Mutta opettaja on vain yksi yhtälön osa. Oppilaan ja vanhemman on pysyttävä yhtä motivoituneina. Kun Chris aloitti lukion, aloin merkata kalenteriini kotiin hänen poissaolonsa ja myöhästymistään. Jos hän oli poissa koulusta, loin merkinnän. Jos hän myöhästyi ensimmäisestä kellosta hammaslääkärikäynnin vuoksi, loin merkinnän. Kun arvosanalaatikko tuli kotiin, tarkistin raportoidun poissaolopäivien ja myöhästymisten määrän ja verratin sitä omia tietoihini. Päivät täsmäsivät, ja tiesin, että Chris ei jättänyt koulua tai myöhästynyt ilman hyvää syytä. Tämä oli melko helppo tapa pitää hänestä kiinni, ja hän tiesi, että teen niin, ja en usko, että se haittoi häntä. Jossain mielessä se ilahdutti häntä, että minua kiinnosti niin paljon.

Yhden lukuvuosin puoleen loppupuolella hän toi kotiin arvosanalaatikon, joka osoitti kolminkertaisen määrän poissaolopäiviä verrattuna kalenteriini. Kun kysyin häneltä asiasta, hän katsoi arvosanalaatikkoa ja silmänsä laajuivat.

"Se on varmaan virhe, äiti," hän sanoi. "Ehkä tietokoneessa oli virhe." Hän vakuutti minua, ettei hänellä ollut jättänyt koulua.

Vaikka olin valmis uskomaan häntä, minun piti myös tarkistaa koululta, että kaikki oli kunnossa. Seuraavana aamuna menin Chrisin kanssa ennen koulua vararehtorin toimistoon ja näytin hänelle arvosanalaatikon liiallisella poissaololuvulla. Hän vastasi heti.

"Oi, rouva Chandler, olen niin pahoillani. Suunnittelemme ilmoittaa kaikille vanhemmille, että poissaolopäivien raportoinnissa oli vialla kaikilla lapsilla. En usko, että mikään niistä meni oikein. Chris oli täällä, kun hän sanoi olevansa."

Olin lievitetty, että kaikki oli hyvin, ja kun läksin hänen toimistostaan, vararehtori sanoi minulle: "Sadat arvosanalaatikot menivät virheellisillä poissaololuvuilla, mutta olette ainoa vanhempi, joka on soittanut tai tullut tarkistamaan asian."

Muistin hänet siitä, että minulla on korkeimmat odotukset lapsilleni ja heidän on käynyt luokillaan joka päivä. Chris hymyili ja sanoi: "Joo, mun äiti valvoo. Me emme edes yritä mitään, koska tiedämme, ettei me pysty yllättämään häntä."

Pidin naurua siitä, kuinka hyvin poikani ymmärsi minut!

Minun piti myös informaation vararehtorille, että olen hänen toimistossaan aina, kun Chrisin neljän vuoden lukiokauden aikana jotain ongelmaa ilmenee, koska lapseni ja minä olemme yliopistoon suuntautuneet. Mikä tahansa, uhkaava se tavoitteen, vaatii minun välittömän huomiota. Yksi meidän ensimmäisistä lukiokävynneistä, jopa ennen vararehtorin toimistoon tapaamista, oli opinto-ohjaajien toimistot.

Hyvä opinto-ohjaus on ratkaisevaa

Korostan tätä jokaisessa työpajassa ja luokassa, joita pidän: Sinun on tunnetava koulun opinto-ohjaajat. Varmista, että he tietävät odotuksesi oppilaallesi ja pyydä heidän apuaan pitämään oppilasi yliopistopolulla. Sinä ja oppilaasi tullette koulun opinto-ohjaajan parhaiksi ystäviksi. Ajanvarauksia, ja tarkoitan useita, neljän vuoden aikana, keskustellakseen kaikista mahdollisuuksista ja vieraillaessanne yhdessä yliopistoresurssikeskuksessa. Sinun pitää oppia tekemään tutkimusta yhdessä oppilaasi kanssa ja varata aikaa internetin selailuun, kataloogien katseluun ja hakemuslomakkeiden tutkimiseen.

Sinun on seurattava, mitä oppilaasi tarvitsee lukion päättämiseen. On hienoa olla yliopistoon suuntautunut, mutta sinun on saavutettava lukio ensin. Valtioiden vaatimukset vaihtelevat, ja jopa valtioiden sisällä vaatimukset muuttuvat, joten puhu oppilaasi koulun kanssa nykyisistä päättymisvaatimuksista. Tässä on tarkistuslista kaikista perusasioista, joita sinun on pidettävä mielessä lukiossa. Älä pelkää lisätä asioita listalleni – tämä on vain aloituspaikka sinulle.

• Tapaa opettajia ja opinto-ohjaajia joka vuosi.
• Keskustele korkeakoulutavoitteistasi opettajien ja johtajien kanssa joka vuosi, ja välissä tarpeen mukaan.
• Kannusta koulusi opettajia ottamaan sinuun yhteyttä ilmaistakseen huolensa oppilaasi suorituksesta luokassa tai koulussa yleisesti.
• Tiedä oppilaasi tarvitsemat kurssivaatimukset ja viittaa niihin usein.

Vuosi kerrallaan

Lukio, vuosi kerrallaan

Vanhemmille, jotka ovat minun "siirtyminen yläkouluun" -työpajassani, käyn aina läpi neljän vuoden odotukset lukio-oppilaille. Vanhemmat ovat yleensä hieman yltäkylläisillä lukion ajatuksesta, mutta runsaalla tiedolla ja varhaisella valmennuksella, heidän oppilaansa astuessa lukioon, vanhemmat ovat valmiita ja tietävät, mitä odottaa.

Kun oppilas tulee ekaksi, kaikki alkaa laskeutua päättymiseen ja yliopistoon. Ekalaisten kurssit, arvosanat ja opintopisteet kaikki tulevat osaksi oppilaan tutkintotodistusta, ja ekalaisten arvosanoita käytetään keskiarvon (GPA) määrittämisessä. Ekalaisten aktiviteetit, kunniakiinnitykset ja palkinnot voidaan myös mainita yliopisto- ja stipendihakemuksissa. Lukio on iso liga! Kaikki se valmennus, mitä olette tehneet, hyvien tapojen kehittämisessä ja akateemisen huippusuorituskyvyn kannustamisessa, alkaa todella näkyä lukiossa.

Tämä ei tarkoita, että voit laskea mihinkään osallistumisesi astetta, mitä olet jo harjoittanut. Teinisi saattaa eikäy sitä, mutta osallistumisesi heidän kouluunsa on yhä tärkeää heille. Nyt on aika tutustua lukion päättymisvaatimuksiin. Istu hin ja mietti oppilaasi kanssa, mitä luokkia hän tulisi ottaa. Tutki kokeiden vaatimuksia. Jos lukiossasi on päättökokeet – testi, jonka oppilaan on läpäisty päättääkseen – sinun pitää tietää siitä nyt. Jatka vanhempi-opettaja-kokousten käymistä ja aloita yliopistorahoitustilaisuuksien ja/tai yliopistomessujen käyminen. Ei, se ei ole liian aikaisin. Samalla tutki mahdollisia uraohjausohjelmia tai resursseja ja vieraile yliopistoresurssikeskuksessa. Tutustu näihin asioihin nyt – olet käyttämässä niitä paljon seuraavien vuosien aikana.

Toinen vuosi on tärkeä henkilökohtaisen kasvun ja niiden intressien kehittymisen kannalta, jotka kantavat oppilaasi aikuiseen tulevaisuuteen. Ei enää ekka mutta ei vielä yläluokkalainen, toisella vuodella on tietty vapaus tutkia. Käytä sitä! Päästä oppilaasi mukaan mihin tahansa aktiviteetteihin, jotka kiinnostavat häntä – tunnistetaan tässä vahvuuksia, kykyjä, sopivuuksia ja intressejä, joten kannusta laajaan valikoimaan.

• Seuraa akateemista etenemistä varmistaaksesi, että tavoitteet täyttyvät.
• Testaus alkaa toisella luokalla, joten sinun on valmistautava harjoitus-SAT:iin ja ACT:iin.
• Liity ura-kehittämisseuroihin kampuksella.
• Vapaaehtoistyö!
• Pidä yliopisto keskustelussa.

Kolmas vuosi on se, jolloin oppilaiden on ajateltava vakavasti jälkimmäisen asteen vaihtoehtoista. Yliopistokokeet, yliopistokäynnit ja stipendirahan haku alkavat nyt. Oletko iloinen, että tiedät, missä yliopistoresurssikeskus on?

Kolmantana vuotena oppilaasi on rekisteröityvä tekemään SAT (Scholastic Aptitude Test) ja ACT (joka aiemmin tarkoitti American College Testing, mutta nyt käytetään pelkkää lyhennettä ACT). Jos kokeiden suorittaminen ei ole oppilaasi vahvuus, saatat haluta harkita erityisesti SAT:iin valmentamiseen suunnitun kurssin ottamista. Kysy opinto-ohjaajien toimistolta tai etsi verkosta lähelläsi oleva kurssi. Samalla verkossa voit tutkia yliopistoja. Tilaa brošsuureja niiltä, jotka täyttävät vaatimuksesi (sinun on luettava tässä kirjassa olevasta yliopistokappaleesta ensin). Ota aikaa supistaa valinnat kuuteen, seitsemään tai kahdeksaan yliopistoon, joita oppilaasi voisi nähdä itsensä käyvänä. Ja, kuin aina, pidä silmää yleisessä akateemisessa etenemisessä. Arvosanoissa tapahtuvat laskut voivat yhä korjata kesäkoulussa.

Kaikki yhdistyy viimeisellä vuodella. Kaiken kovasti työn palkinnot tulevat näkyviin. Sinun on yhä pitettävä huolta testipäivämääristä, yliopistohakemuksen päättymispäivistä ja stipendihakemuksen päättymispäivistä. Akateemista ei saa antaa senioritisin (sairaus, joka kohdistuu heihin, jotka ovat pian valmiina) uhriksi: Senioritilaisuuksien, seniorbilien ja seniorstatuksen huolimatta kotitehtävät on yhä tehtävä ja projektit on valmiiksi tehtävä. Kun hakemukset on tehty ja yliopistovastaanotot alkavat tulla postissa, sinun on auttava valita yliopisto.

On helppo menettää hermostonsa lukion vaatimuksiin. Oppilasi voi helposti tuntea itsensä menetettyksi tai upponeeksi. Jos he eivät saaneet aika-anhallinnan opetusta yläkoulussa, nyt on aika kovaan kurssiin.

Neljän lukiokuuden aikana he oppivat sellaisia asioita kuin muistiinpanojen tekeminen, tutkimuksen tekeminen ja molempien tulosten kirjoittaminen. Aiemmin oppimat hyvät opiskelutavat on vahvistettava. Oppilaiden on myös pysyttävä kärryillä 주변 ympäröivän teknologian kanssa. Lapset eivät yleensä ole ongelma tässä, mutta vanhemmina meidän on muistettava kannustaa sitä, mitä emme ehkä itse ole ihan kiinni. Tietokoneet ja internet ovat välttämättömiä oppilaan selviytymiselle, joten konekirjoituskurssit on pakko.

Samanaikaisesti yliopistoon suuntautunut oppilas on otava mahdollisimman paljon matematiikkaa ja tieteellisiä aiheita sekä kaikki yliopistovaatimukset. Jos luulet tämän helpoksi, kokeile ajaa se teinisi kautta. He kertovat, että se voi olla pirullisesti vaikeaa. Mutta se ei ole mahdotonta.

Kuin tämä ei riittäisi, yliopistot etsivät oppilaita, joilla on vankka pohja ei-akateemisissa aiheissa. Osallistuminen palveluseuroihin, kirkkoon, urheiluun tai mihin tahansa vapaaehtoistoimintaan on, yliopiston vastaottajan näkökulmasta, merkki tasapainoisesta persoonasta ja houkuttelevasta ehdokkaasta yliopistoon. Entä jos oppilaasi ottaa johtavan roolin opiskelijavaliokunnassa, kouluhenkisyysryhmissä tai sivutoiminnassa, yliopistot huomaavat ja reagoivat positiivisesti.

Sivutoiminta

Tee se kaikki

Lukio tarjoaa lapsille niin monta mahdollisuutta; kerron työpajavanhemmille ottamaan ne kaikki käyttöön, mutta oikeassa elämässä kukaan ei pysty. Ota siis niin monta kuin pystyt ja työskentele oppilaasi kanssa päättääksesi, mitkä ohjelmat – opetussuunnitelmalliset tai sivutoiminnalliset – tekevät eniten senksa hänelle. Ohjelmat kuten erityispiirit, musiikki, kuoro, teatteri, urheilu, taitoluistelu, tanssi ja akateemiset kilpailut ovat vain joitakin lukio-oppilaille saatavilla olevista ohjelmista. Ja se on vain koulun kautta. Kaikki ne ovat olemassa koulun ulkopuolella, ja siellä on aktiviteetteja kuten partiolaiset, yhteisövapaaehtoispiirit, kirkkoryhmät ja seurat, jotka voivat liittyä kouluun tai olla täysin erillisiä. Nämä aktiviteetit ovat ei vain hyvä tapa näyttää yliopistohakemuksessa, että oppilas on monipuolinen, ne voivat myös tarjota akateemista ja henkilökohtaista edistymistä, ei mainita kypsyydestä ja itsetunnosta.

Edistyneet kurssit (AP) ovat lukiossa tarjottavia korkeakoulutasoisia kursseja. Vaikka AP-kurssit tarjoavat syvemmän katsauksen kattamaan aiheeseen ja siten merkittävästi lisäävät oppilaan tietämystä aiheesta, niillä on muita etuja. Vuoden lopussa oppilaat tekevät AP-kokeen opiskelemaansa aiheesta. Jos he läpäisevät, kurssi on ekvivalentti yhden korkeakoulun opintojakson kanssa. Ota tarpeeksi AP-kursseja ja läpäise tarpeeksi AP-kokeita, ja oppilaasi alkaa yliopisto joidenkin perusvaatimusten ilman. Tämä strategia on sekä rahansäästöä (et maksa yliopisto-opintopisteistä) että ajan säästöä (oppilaasi yliopistosuunnitelmassa on tilaa muille asioille kuin Englanti 101). AP-kurssit näyttävät hyvältä oppilaasi yliopistohakemuksessa, koska ne ovat hyvä osoitus siitä, että hän pystyy käsittelemään korkeakoulutason materiaalia.

Sinulla on voimakas rooli vanhempana. Niin paljon kuin on totta, että lapsesi tulevat olemaan ne ihmiset, joiksi he on tarkoitettu olla riippumatta siitä, mitä teet, on totta, että kannustuksesi (ja kannustamattomuutesi) muokkaa heidän elämän polkuaan. Auta oppilaasi tekemään oikeat koulutusvalinnat, jotka johtavat tutkintoon ja tuottavaan uraan. Ole mukana oppilaasi ainevalinnoissa, kouluissa ja sivutoiminnassa. Uneloi heidän kanssaan – taistelu unelmien tuhoajia vastaan ja älä tule itseksi sellaiseksi. On sinun vastuullasi pitää varovainen silmä niissä ihmisissä lapsesi elämässä, jotka yrittävät laskea unelmoijan ja estää heidät tekemästä vahinkoa ennen kuin se tapahtuu.

Auttaa oppilaasi päätämään opintoala on vain jatkoa siitä, mitä jo teet, jos olet seurannut tässä kirjassa olevia ohjeita. Kannusta tutkimusta, kasvata heidän lahjuuksiaan ja mieltymyksiään, ja ilmoita he kurssille, jotka stimuloivat heidän intressejään. Joskus se tarkoittaa vapaaehtois mahdollisuuden avaamista tai uuden sivutoimintaryhmän tutkimista.

Lukiokauden aikana molemmat lapseni osallistuivat neljän vuoden yliopistovalmisteluohjelmaan, Upward Bound, jota sponsoi Kalifonian yliopisto, Davis (UC Davis). Ohjelma kehitettiin antaakseen ensisukupolville (ei kukaan perheessä ole valmistunut neljän vuoden yliopistosta) matalansioisille oppilaille mahdollisuuden opiskella yliopistossa. Toisesta lukio-vuodesta alkaen heidän fresher-vuoteensa yliopistossa mennessä he viettivät kuusi viikkoa joka kesäloma (kesäinen asutusohjelma) yliopistossa käydessään individualisoituja akateemisia ja erityisintressejä koskevia kursseja, ansaiten jopa kymmenen lukio-valinnaista opintopistettä ja kokeilemaan yliopistoympäristöä. Kuusi harvinaista viikkoa he asuivat kampuksen kolehmainissa, kävivät luentoja, vierailivat Oregonin Shakespeare-festivaalissa Ashlandissa, Oregoniassa, teltoilivat useita päiviä, osallistuivat lahjaesitykseen ja järjestivät oman valmistumisjuhlansa.

Kouluvuoden aikana yliopisto-opiskelijat opettivat ja neuvoivat Upward Bound -opiskelijoita (UB:ää), auttoivat suunnittelemaan juhlapyhien juhlia ja kokoontumisia ja veivät lukio-oppilaita valtionlaajuisille yliopistokierroskierros. Näin Chris ja Corey päättivät, mihin kouluihin he menisivät. Chris valitsi aluksi Kalifonian yliopiston Irvine-kampuksen, mutta lopulta päätti mennä UC Davikseen. Tärkeintä, Upward Bound -ohjelma auttaa oppilaita valmistautumaan yliopistopääsykokeeseen (SAT). Olen tullut itsensä nimittämäksi ohjelman puhekkeenkäyjäksi, koska se toimii! Henkilökunta työskentelee ahkerasti parantaakseen jokaisen oppilaan keskiarvoa, lisääkseen heidän oppimistaitojaan, auttaakseen nostamaan oppilaan itsetuntoa ja luottamusta sekä rikastuttamaan heidän akateemista ja sosiaalista kehitystään. Jokainen kesä, kun Chris ja Corey palasivat kotiin, näin uutta kypsyyttä heissä. He olivat vakavampia akateemisesta suorituskyvystään.

Yliopistovalmistelu

Upward Bound ei ole ainoa yliopistovalmisteluohjelma maailmassa. Käytä oppilaasi kesää laajentaaksesi ja rikastuttaaksesi heidän koulutustaan. Yliopistokampukset sponsoroivat usein harjoittelupaikkoja lukio-oppilaille. Ne tarjoavat myös kierroksia ja ulkoistusta lukionoppilaille, jotka etsivät maistiaista yliopistoelämästä. Vanhempina meidän on etsittävä alueellamme oleivia ohjelmia ja kannustettava lukio-oppilaidemme osallistumista.

Tutki innovaatioohjelmia kuten UC Berkeleyn California Early College Academy. Tämä ohjelma mahdollistaa epäedullisesti asemoitujen lukio-oppilaiden päättää lukio samalla ansaitessaan yliopisto-opintopisteitä, melko kuin pieni yliopisto lukion sisällä. Rahoitettu Gates Foundationin Early College High School -aloitteella, opintomaksut ovat vapaat ja oppilaat valitaan sosioekonomisen tarpeen perusteella. En tekisi velvollisuuttani, jos en mainitsisi, kuinka hyvä ohjelma Upward Bound on; tarkista verkosta, onko lähelläsi oleva yliopisto UB-kurssia. Toinen vaihtoehto, jota kannattaa tutkia, on koulu-työ -ohjelmat kuten Regional Occupational Program (ROP), joka tarjoaa opintomaksuttomia kampuksen ulkopuolisia työssäoppimiskoulutuksia lukio-aikana. Tämä auttaa nuoria kehittämään työnhallintataitoja ja tutkimaan mahdollisia ura-valintoja. He saavat jopa lukio-opintopisteitä koulun hyväksymistä työpaikoista. ROP-luokat ovat avoimia kaikille 16-vuotiaille ja vanhemmille. Oppilaat saavat luokkahuoneen orientaation, sitten he sijoitetaan koulutuspaikalle neljä päivää viikossa ja palaavat luokkahuoneeseen yksi päivä viikossa. Vaikka ohjelman useimmat työpaikat eivät tarjoa palkkaa, jotkut tekevät sen, ja jotkut tarjoavat myös ammattitodistusprosessin.

Niin monta valintaa

Auttaa lapsiamme tekemään vaikeita päätöksiä on suuri osa vanhemmuutta. Se ei ole vain yliopiston valinta, joskus se on valinta sen välillä, mitä halutaan ja mitä tarvitaan. Kaiken heidän elämänsä ajan meidän on opetettava heille, miten järkeillä ja asioita pohtia katsomalla mihin tahansa tilanteen edut ja haitat. Harjoittelu hyvien päätösten tekemisessä on aloitettava aikaisin, kuten yllä on keskusteltu. Ja se ei pääty, kun lapset pääsevät lukioon – saatat luulla, että he ovat pääseet järjen ikään, mutta ohjaava kätesi on yhä tarpeen työnnukseen oikeaan suuntaan.

Chris yritti saada vara-koripallojoukkueeseen ekavuotenaan Florin High Schoolissa. Jonkin verran yllätykseni hän pääsi. En muista Chriskin ollukaan kovin koripalloharrastaja aiemmin elämässään, mutta olin kaikkia hänen osallistumistaan urheiluun, kunhan se ei häirinnyt opintojaan, mutta arvosanoissa tapahtunut lasku, joka odottamatta vastasi koripallokauden, kompensoitiin aina kesäkoulussa. Ja kuten tästä kirjasta opit, yliopistoon suuntautunut oppilas tarvitsee enemmän kuin akateemista näyttääkseen houkutteeltaan yliopistolle. Osallistuminen urheiluun on arvokas palanen yliopistohakemuksessa.

Viikkojen ajan hän kävi uskollisesti harjoituksissa ja viikkojen ajan hän istui varapelaajana, vakaasti toiseksi sarjaksi. Hänet injektoitiin joskus pelin viimeisissä minuuteissa, kun hänen joukkuensa oli hyvin edellä. Koripallo oli harrastusta, jotakin virkistävää aikaa viedä, ja hyvä tapa kuulua jotakin isoon. Se ei myöskään ollut huono tapa vetää tyttöjä.

Hän jatkoi kenttätaidoittensa parantamista ja päätti juniior-vuotensa varsinaisella joukkueessa. Kaikki ymmärsivät, että hän ei voittanut mitään yliopistostipendejä kenttätaidoillaan, mutta hän nautti silti. Senior-vuoden alussa hän piti yrittää varsinaiseen joukkuueen, mutta ymmärrettiin, että yrittäminen oli vain formaliteetti. Hän olis joukkuessa, jos halusi. Mutta tänä vuonna minulla oli muutama huoli ilmaistavaksi hänelle tästä tärkeimmästä vuodesta.

Tee oikeat päätökset

Vaikka parhaat ponnistelunsa, hänen arvosanansa aina laskivat koripallokauden aikana – ei koskaan tarpeeksi saadakseni vakavasti mieltä, että hän pitäisi lopettaa joukkueessa, mutta tarpeeksi huolestuttavaksi. Harjoitusten illat koulupäivän jälkeen kestivat usein myöhään iltaan, joskus yli kello 21:00. Sitten hän oli tekemässä kotitehtäviä yöllä kello 24:00 asti. Junior- ja senior-vuoden välisellä kesällä hän piti käydä kesäkoulua nostaakseen GPA:n takaisin 3,0:een. Tämä huolesti minua todella, koska tämä oli nyt hänen viimeinen vuotensa ja hänellä ei olisi kesää nostaa GPA:taan ennen päättymistä. Sopimuksemme, että koripallo tuli toiseksi akateemisen jälkeen, oli näyttänyt menneen ikkunasta ulos.

Chris ja minulla oli vakava keskustelu. Keskustelimme mahdollisuudesta, että hän sais urheilustipendin verrattuna akateemiseen stipendiin, ja jopa hän oli samaa mieltä siinä, että potentiaali oli jälkimmäisessä. Ehdotin hänelle, että hän miettisi vakavasti perheemme tavoitetta hänen käymään yliopistossa ja kuinka vaikeaa se olisi ylläpitää nykyinen keskiarvonsa tulevan koripallokauden aikana. Hän piti päättää, halusi liian pelata tarpeeksi kärsiäkseen stressin ja jännityksen pelata uusiksi, jotta pääsee valitsemaansa yliopistoon. Hän piti myos taitaa siihen, että hän todennäköisesti ei ole tarpeeksi hyvä pelaaja pelaamaan korkeakoulutasolla. Ja lopuksi hän piti kysyä itseltään, onko koripallon pelaaminen tarpeeksi tärkeää häntä varten, jotta se voisi olla hänen intohimonsa.

Sanoin Chrisille, että tuen päätöstään, ja että autan jopa tarjoamalla opetusta tai muuta akateemista apua, jos hän haluaa jatkaa pelaamista. Jätimme asian siihen. Hän meni yrittämiseen ja valittiin joukkueeseen. Sinä päivänä hän tuli minulle ja ilmoitti päätöksestään luopua koripallokaudesta ylläpitääkseen keskiarvon, joka asettaisi hänet parhaaseen asemaan valita yliopisto. Hän sanoi, että se oli itsestäänselvä.

Olin niin ylpeä hänestä. Hän oli painonut kaikki tekijät ja tehnyt päätöksen, jonka tiedän olleen vaikea, mutta joka oli lopulta hänen etuunsa. Kun kerron tämän tarinan vanhemmille työpajoissani, minulta kysytään usein, onko minä murskannut Chrisin unelmat tai heikentänyt henkensä ollessani niin suoraviivainen hänelle hänen puutteellisuudestaan koripallossa. Uskon, että vanhemmilla on vastuu olla rehellisiä lapsille. On yksi asia tukea ja kasvattaa heitä heidän unelmiensa mukana, mutta toinen asia on rakentaa valepiha. Kannustamalla häntä tavoittelemaan korkealle, todellisuus ja kokemus paljastivat minulle ja Chrisille, että hänen akateeminen lahjakkuutensa huomattavasti ylitti urheilulliset kykyensä. Chris osoitti ikänsä ylitävää kypsyydessä valitsemalla yliopistokoulutuksen verrattuna ei- kovin hyvään mahdollisuuteen pelata palloa.

Lapsemme kohtaavat vaikeita päätöksiä joka päivä. Päätös kokeilla huumeita, sukupuolta tai vetäytyä vertaispainteen alle voi olla elämä tai kuolema -valintoja. Se voi tarkoittaa elämää tai kuolemaa, jos vanhempi ei ole auttanut häntä kehittämään järjenkäyttötaitoja, joista syntyvät järkeviä, positiivisia päätöksiä.

Neiti Sharon sanoo

Seuraa oppilaasi: Et voi asentaa elektronista seurantalaitetta teiniisi, muta voit vaatia pysyvän informoidun. Harkitse matkapuhelimen rahoittamista helpottaaksesi viestintää.

Tunne koulusi opinto-ohjaajat: Odota, kunnes oppilaallasi on discipliiniongelma. Aloita suhteesi positiivisella nuotilla: Tule kekseillä ja hymyillä esittelemään itsesi ja oppilaasi.

Rekrytoi mentoreita: Mentoreita löytyy monista paikoista koulun ja virallisten mentorointiorganisaatioiden ulkopuolella. Etsi kirkostasi, perheestäsi, vapaa-ajakeskuksesta ja naapurustostasi potentiaalisia ehdokkaita.

Tutki rikastutusohjelmia: Tarkista oppilaasi ripsiä päivittäin käskyille, lentokoneista ja vanhemille osoitetuista muistiinpanoista, erityisesti koulun alussa olevina kuukausina. Suuri osa erityisohjelmiin liittyvistä tiedoista – iltapäivän opetus, varhainen yliopistovalmistelu, jne. – lähetetään kotiin tässä aikavälissä, ja et voi luottaa oppilaaseen muistamaan toimittaa ne sinulle. Sinun on pysyttävä kärryillä.