Kansallisen PTA:n opas koulun musiikkiohjelmiin
Kansallisen PTA:n opas koulun musiikkiohjelmiin
Toimittaa Kansallinen PTA®.
Vanhempana sinun tulisi odottaa, että lastesi koulun musiikkiohjelma noudattaa tiettyjä standardeja. Kun olet luonut musiikillisen ympäristön kotona herättääksesi innostusta, on opettajan vastuulla jatkaa prosessia. Mutta miten voit arvioida koulun musiikkiohjelman laadun?
On kolme tapaa tunnistaa, tekeekö lastesi nuoret käyvät koulu hyvän työn altistaessaan heitä musiikille:
- Onko luokkahuoneessa yksinkertaisia soittimia kuten rummut, näppäimistöt, jousisoittimet ja ksylofonit? Luokkahuoneen aktiviteetteihin tulisi kuulua soittimien esittely ja perusopetus siitä, miten niistä saadaan ääniä. On tärkeää, että lapset oppivat kunnioittamaan soittimia ja muita huolellista käsittelyä vaativia esineitä. Tämä opetus voidaan antaa samanaikaisesti, kun opettaja näyttää luokalle, miten näppäimistöllä tai rumpulla tuottaan kovempaa tai pehmeämpää ääntä.
- Tarjoaaako opettaja monipuolisia musiikkintekomahdollisuuksia luokkahuoneessa? Käytetäänkö lauluja laskemisen tai aakkosien opettamiseen? Pelataanko luokalla musiikkipelejä? Joku soittako näppäimistöä tai kitaralauluja luokan suosikkilaulujen kera? Tämä sisältää myös vanhempien lasten kutsumisen luokkaan laulemaan tai soittamaan, sekä musiikillisten vanhempien tai jopa ammattilaisten vierailut.
- Onko koululla valmentunut musiikinopettaja henkilökunnassa? Onko lastesi opettaja saanut asianmukaista koulutusta musiikkikasvatukseen? Koulutettu opettaja valitsee vain lauluja, jotka sopivat lasten rajoittuneelle äänivälille. Koska nuorten äänten alue on vain noin viisi noottia, lauluja, jotka vaativat laajemman väliajan, kannustavat lapsia yrittämästä ja ottavat ilon musiikista. Moni asiantuntija suosittelee yksinkertaisia kansanlauluja, kuvakirjojen lauluja, joita lapset voivat katsella laulaessaan, tai lauluja, jotka sisältävät ääniä (esim. „Piippolan piiri“ on ilmeinen esimerkki).
Kun lapsesi saavuttavat alakoulun, heillä tulisi olla säännöllistä (useampi kuin kerran viikossa) musiikkia opettavaa opetusta valmentuneelta opettajalta. Ideaalisesti musiikkikasvatus tulisi olla osa muita aineita, kuten yhteiskuntaoppi, kielitaito ja taide. Ja se tulisi olla peräkkäinen, niin että jokaisen vuoden opetussuunnitelma rakentuu edellisen vuoden oppimisen päälle. Näin he voivat saavuttaa uusia tasoita uusien haasteiden kautta.
Neljännen luokan lopussa, tai keskiasteella viimeistään, lastesi koulun tulisi tarjota heille mahdollisuuden laulaa kuorossa tai muussa ansamblissa, sekä ottaa soittotunteja yhteydessä pieneen ansambliin, jossa on suosittavasti jouset, vaskisoittimet ja puhallinsoittimet. Kansalliset taidekasvatuksen standardit asettavat vapaaehtoisia standardeja musiikkikasvatukseen luokilla K–12. Ne kertovat, mitä jokaisen oppilaan tulisi tietää ja pystyä tekemään tanssissa, teatterissa, visuaalisissa taiteissa sekä musiikissa. Ne on laatinut ammattilaiset taidekasvattajat auttaakseen kansallisten koulutusstandarttien mukaisia uudistuksia toteuttamaan.
-
Tunnista suuret ja pienet merkit Saappaus edellyttää, että lapsi kehittää fyysisiä taitoja sekä kognitiivisia ja emotionaalisia kykyjä todelliseen menestykseen. Fyysiset valmiuden merkit sisältävät kuivaantumisen kahdeksi tai useammaksi tunniksi kerr -
Se fientää siltä, että se pitäisi olla melko suoraa, mutta vaipan koon ymmärtäminen uusiin syntyneille, vauvoille tai taaperoille voi olla vaikeampaa, kuin ajattelet – erityisesti jos olet first-time-vanhempi tai uusi hoitaja. Aivan kuten tapaus on v -
Lapsen 1. syntymäpäivä on valtava virstanpylväs – ja ei vain vauvalle. Se on tilaisuus vanhemmille juhlia koko yhteisön kanssa, joka auttoi vauvaa saamaan tämän erityisen päivän. 1. syntymäpäiväjuhla on todella enemmän vierailevien aikuisten kuin juh
