• vauvat
• RakennusPerhe
• lapset
• Yleinen Vanhemmuus
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• raskaus

Mikä on eriytetty luokkahuone?

Mikä on "eriytetty" luokkahuone?

Tuo sinulle Valvonta- ja opetussuunnitelmakehitysliitto

Tekee siitä mielekästä

• Rouva Wiggins määrittää oppilaat oikeinkirjoituslistoille ennakkotestin perusteella, ei oletuksen perusteella, että kaikkien 3. luokkalaisten pitäisi työskennellä listalla kolme.
• Mr. Owen sovittaa kotitehtävät oppilaiden tarpeisiin aina kun mahdollista ja pyrkii varmistamaan, että harjoittelu on mielekästä kaikille.
• Neiti Jernigan opettaa vain toisinaan matematiikkaa koko luokalle kerralla. Hän käyttää useammin suoria opetus-, harjoitus- ja sovellusryhmiä. Hän työskentelee lujasti antaakseen kaikille "yhdenvertaisen ajan" sopivassa opetuspisteessä sovittaen harjoittelun opiskelijoiden tarpeisiin. Hän myös ryhmittelee opiskelijat uudelleen todellisia matematiikkasovelluksia varten, jotta he kuulevat erilaisia ​​ääniä matkallaan matemaattiseen ajatteluun.
• Neiti Enrico tarjoaa opiskelijoille erilaisia ​​vaihtoehtoja, kun on aika luoda lopputuote yksikölle. Hän perustaa vaihtoehdot opiskelijoiden kiinnostuksen kohteiden mukaan, jotta heillä on mahdollisuus yhdistää oppimaansa johonkin, joka on heille yksilönä tärkeä.

Kaikki nämä opettajat ovat erilaista opetusta. Ehkä he harjoittivat erilaista opetusta ennen kuin sillä oli nimeä tai edes tietämättä sen nimeä. He ovat opettajia, jotka pyrkivät tekemään kaikkensa varmistaakseen, että kamppailevat ja edistyneet oppijat, opiskelijat, joilla on monipuolinen kulttuuriperintö, ja lapset, joilla on erilaiset taustakokemukset, kasvavat niin paljon kuin mahdollista joka päivä, joka viikko ja ympäri vuoden.

Erilaisten luokkahuoneiden tunnusmerkit
Eriytetyissä luokkahuoneissa opettajat aloittavat siellä, missä oppilaat ovat, eivät opetussuunnitelmaoppaan edessä. He hyväksyvät ja rakentavat oletuksen, että oppijat eroavat tärkeillä tavoilla. Siten he myös hyväksyvät ja toimivat sen lähtökohdan mukaan, että opettajien on oltava valmiita ottamaan opiskelijat mukaan opetukseen erilaisten oppimismuotojen kautta, vetoamalla erilaisiin kiinnostuksen kohteisiin ja käyttämällä erilaisia ​​opetustapoja ja erilaisia ​​monimutkaisuusasteita. Eriytetyissä luokkahuoneissa opettajat varmistavat, että oppilas kilpailee itseään vastaan ​​kasvaessaan ja kehittyessään enemmän kuin muita oppilaita vastaan.

Eriytetyissä luokkahuoneissa opettajat tarjoavat kullekin yksilölle erityisiä tapoja oppia mahdollisimman syvällisesti ja mahdollisimman nopeasti ilman, että yhden oppilaan oppimissuunnitelma on identtinen kenenkään muun kanssa. Nämä opettajat uskovat, että opiskelijoille tulee asettaa korkeat vaatimukset. He työskentelevät ahkerasti varmistaakseen, että kamppailevat, edistyneet ja välissä olevat opiskelijat ajattelevat ja työskentelevät kovemmin kuin aikoivat; saavuttaa enemmän kuin he uskoivat voivansa; ja uskomaan, että oppimiseen liittyy vaivaa, riskiä ja henkilökohtaista voittoa. Nämä opettajat työskentelevät myös varmistaakseen, että jokainen oppilas kokee jatkuvasti todellisuuden, että menestys todennäköisesti seuraa kovaa työtä.

Eriytetyillä luokilla opettajat käyttävät aikaa joustavasti, käyttävät erilaisia ​​opetusstrategioita ja ryhtyvät kumppaneiksi oppilaidensa kanssa nähdäkseen, että sekä opittu että oppimisympäristö muotoutuvat oppijalle. Ne eivät pakota oppilaita vakiomuottiin. Voisi sanoa, että nämä opettajat ovat oppilaidensa oppilaita. He ovat diagnostikkoja, jotka määräävät opiskelijoilleen parasta mahdollista opetusta. Nämä opettajat ovat myös taiteilijoita, jotka käyttävät käsityönsä työkaluja oppilaiden tarpeisiin. He eivät tavoittele standardoitua, massatuotettua opetusta, jonka oletetaan sopivan hyvin kaikille opiskelijoille, koska he ymmärtävät, että opiskelijat ovat yksilöitä.}]

Yksilöllisen syleileminen
Opettajat eriytyneissä luokkahuoneissa aloittavat selkeän ja vankan käsityksen siitä, mikä on tehokas opetussuunnitelma ja mukaansatempaava opetus. Sitten he kysyvät, mitä opetuksen muokkaaminen vaatii, jotta jokainen oppija saa ymmärrystä ja taitoja, jotka tarjoavat ohjausta seuraavaan oppimisen vaiheeseen. Pohjimmiltaan eriytyneiden luokkahuoneiden opettajat hyväksyvät, omaksuvat ja suunnittelevat sen tosiasian, että oppijat tuovat kouluun monia yhteisiä piirteitä, mutta oppijat tuovat mukanaan myös olennaiset erot, jotka tekevät heistä yksilöitä. Opettajat voivat sallia tämän todellisuuden monin tavoin tehdäkseen luokkahuoneista sopivan jokaiselle yksilölle... Eriytetyt luokkahuoneet sopivat opiskelijoille, jotka oppivat eri tavoin ja eri tahtiin ja jotka tuovat kouluun erilaisia ​​kykyjä ja kiinnostuksen kohteita. MMenkä tärkeämpää on, että tällaiset luokkahuoneet toimivat paremmin kaikille opiskelijoille kuin yksikokoiset asetukset. Eriytettyjen luokkahuoneiden opettajat ovat enemmän yhteydessä oppilaisiinsa ja lähestyvät opetusta enemmän taiteena kuin mekaanisena harjoituksena.

Ote teoksesta Erottunut luokkahuone:kaikkien oppilaiden tarpeisiin vastaaminen Kirjailija:Carol Ann Tomlinson Tekijänoikeus 1999, Valvonta- ja opetussuunnitelmakehitysyhdistys. Kaikki oikeudet pidätetään.

Carol Ann Tomlinson on opetusjohtajuuden, säätiöiden ja politiikan apulaisprofessori The Curry School of Educationissa, Virginian yliopistossa.