• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Mikä on differentioituva luokka?

Mikä on "differentioituva" luokka?

Toimitettu Association for Supervision and Curriculum Developmentin toimesta

Tee se merkitykselliseksi

• Rouva Wiggins jakaa oppilaat oikeinkirjoituslistoille esikokeen perusteella, ei oletuksen perusteella, että kaikki 3. luokkalaiset pitäisi työskennellä Listalla Kolme.
• Herra Owen sopii kotitehtävät oppilaan tarpeeseen aina, kun mahdollista, yrittäen varmistaa, että harjoittelu on merkityksellistä kaikille.
• Neiti Jernigan opettaa matematiikkaa kokoluokalle vain harvoin. Useammin hän käyttää suoraan opetusta, harjoittelua ja sovellusryhmiä. Hän työntekee peukaloitaan antaakseen kaikille "yhtä aikaa" sopivalla oppimisen aloituspisteellä, sopien harjoitustyötä oppilaan tarpeeseen. Hän jakaa oppilaat uudelleen reaalimaailman matematiikan sovelluksiin, jotta he kuulevat erilaisia ääniä matemaattiseen ajatteluun matkallaan.
• Neiti Enrico tarjoaa oppilaille vaihtoehtoja, kun on aika luoda lopputuote jakson lopussa. Hän perustaa vaihtoehdot oppilaiden kiinnostuksen perusteella, jotta heillä on mahdollisuus linkittää oppimansa johonkin, mikä on heille merkityksellistä yksilöinä.

Kaikki nämä opettajat differentioivat opetusta. Ehkä he harjoittivat differentiointia ennen kuin sille oli nimeä, tai ilman sen nimen tuntemista. He ovat opettajia, jotka pyrkivät tekemään mitä tahansa, jotta taistellut ja edistyneet oppijat, opiskelijat erilaisilla kulttuuriperinnöillä ja lapset erilaisten taustakokemusten kanssa kaikki kasvavat mahdollisimman paljon jokainen päivä, viikko ja koko vuosi.

Differentioituvien luokkien tunnusmerkkejä
Differentioituvissa luokissa opettajat alkavat siitä, missä oppilaat ovat, ei opetussuunnitelman alusta. He hyväksyvät ja rakentavat oletuksen, että oppijat eroavat merkittävillä tavoilla. Näin he myös hyväksyvät ja toimivat oletuksen perusteella, että opettajien on valmiina sitouttaa oppilaat opetukseen erilaisilla oppimismodaliteeteilla, kiinnostuksen kohteiden kautta ja käyttäen vaihtelevia opetustempoja sekä vaihtelevaa monimutkaisuutta. Differentioituvissa luokissa opettajat varmistavat, että oppilas kilpailee itsensä kanssa, kun hän kasvaa ja kehittyy, enemmän kuin muiden oppilaiden kanssa.

Differentioituvissa luokissa opettajat tarjoavat tietyt tavat jokaiselle yksilölle oppia mahdollisimman syvällisesti ja mahdollisimman nopeasti, ilman oletusta, että yhden oppilaan oppimiskartta on identtinen kenelläkään muun kanssa. Nämä opettajat uskovat, että oppilaiden tulisi pidätää korkeita standardeja. He työntekevät ahkerasti varmistaakseen, että taistellut, edistyneet ja välitilassa olevat oppilaat ajattelevat ja työskentelevät kovemmin kuin tarkoittivat; saavuttavat enemmän kuin luulivat pystyvänsä; ja oppivat uskomaan, että oppiminen vaatii ponnistelua, riskiä ja persoonallista voittamista. Nämä opettajat työskentelevät myös varmistaakseen, että jokainen oppilas kokee jatkuvasti todellisuuden, että onnistuminen todennäköisesti seuraa pekovaisesta työstä.

Differentioituvien luokkien opettajat käyttävät aikaa joustavasti, hyödyntävät laajan valikoiman opetusstrategioita ja muuttuvat kumppaneiksi oppilaidensa kanssa nähdäkseen, että sekä se, mitä opitaan, että oppimisympäristö muokataan oppijaa varten. He eivät pakota oppijat standardimalliin. Voisitte sanoa, että nämä opettajat ovat oppilaidensa oppilaita. He ovat diagnostikoijia, jotka määräävät parhaan mahdollisen opetuksen oppilailleen. Nämä opettajat ovat myös taiteilijoita, jotka käyttävät työnsä työkaluja oppilaiden tarpeiden vastaamiseen. He eivät ulottu standardoituun, massatuotettuun opetukseen, joka oletetaan sopivan kaikille oppilaille, koska he tunnistavat, että oppilaat ovat yksilöitä.

Yksilön omaksuminen
Differentioituvien luokkien opettajat alkavat selkeästä ja vakaasta ymmärryksestä siitä, mitä muodostaa voimakas opetussuunnitelma ja sitova opetus. Sitten he kysyvät, mitä se vaatii muokata tuon opetuksen niin, että jokainen oppilas saa ymmärryksiä ja taitoja, jotka ohjaavat seuraavaan oppimisen vaiheeseen. Periaatteessa differentioituvien luokkien opettajat hyväksyvät, omaksuvat ja suunnittelevat sen tosiasian, että oppijat tuovat kouluun monia yhtenäisyyksiä, mutta että oppijat tuovat myös olennaisia eroja, jotka tekevät heistä yksilöitä. Opettajat voivat sallia tämän todellisuuden monilla tavoilla luodakseen luokkia, jotka sopivat jokaiselle yksilölle... Differentioituvat luokat tuntuvat oikeilta oppilaille, jotka oppivat eri tavoilla ja eri nopeudella ja jotka tuovat kouluun erilaisia lahjoja ja kiinnostuksen kohteita. Entistä merkittävämmän, tällaiset luokat toimivat paremmin koko oppilaiden valikoimalle kuin one-size-fits-all -asetelmat. Differentioituvien luokkien opettajat ovat enemmän yhteydessä oppilaisiinsa ja lähestyvät opetusta taiteena snarvemmin kuin mekaanisena harjoituksena.

Lähde: The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners Carol Ann Tomlinson. Copyright 1999 Association for Supervision and Curriculum Development. Kaikki oikeudet pidätetään.

Carol Ann Tomlinson on dosentti kasvatuksen johtamisessa, perusteissa ja politiikassa The Curry School of Education, University of Virginia -yliopistossa.