• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Tekijöitä kielen kehitys

Yleinen viisaus kertoo, että lapset matkivat mitä he näkevät ja kuulevat . Vanhemmat säännöllisesti todistamassasopimattomalla toistoja . Laatu kommunikatiivinen vuorovaikutus kahden ensimmäisen kolmen vuoden elämän Foster kielen kehitystä ja tehdäero siinä, miten nopeasti lasten kognitiiviset kielen käsittelyn edetessä . Toinen kieli kehittyy samalla tavalla kuinensimmäinen kieli . Nuorten lasten estoton luonne auttaa heitä oppimaan nopeasti , vaikkaitsetietoisuuden ikäiset voivat häiritä vanhemmille opiskelijoille .
Frequency

Varhaislapsuudesta , vauvat imevätkieltä lähiympäristönsä ja alkaa kehittäähenkistä rakennetta viestintään . Tiheys ja laatu viestinnällinen vuorovaikutus perheen ja ikäisensä antaa lapsillepuitteet kielen kehitystä , jopa ennen kuin he voivat puhua . Tänä hiljaista jaksoa kielenomaksumiseen lapset silti ymmärtää puhuttua kieltä ja pystyvät vastaamaan sanallista pyyntöjä ja komentoja . Vanhemmat, jotka säännöllisesti puhua niiden vauvoille ja lapsille - pelaa sanaleikkejä , lukeminen heille aktiivisesti ottamalla heidät perheeseen viestinnän ja tarjoavat interaktiivisen leikkiä muiden lasten - nostaakertoimet lastensa kehittää rikas sanavarasto ja kielitaitoa altistuminen .
Ympäristö

Kun meillä on reaalimaailman kokemuksia , kehitämme kuvailevaa kieltä , jotta voimme käsitellä ja luokitella meidän hankitun osaamisen . Saatamme kuullasanoja ja tietää teoriassa että asiat ovat olemassa ulkopuolella henkilökohtainen kokemus , mutta emme kehittääsyvä asiayhteyden ymmärrys , joka puhuttelee kaikkia aisteja . Vanhemmat voivat merkittävästi lisätä niiden lasten kielellistä kehitystä menemällä paikkoihin ja osallistuvat toimintaan - kotona ja yhteisössä tai lomalla - jotka tarjoavat rehua viestinnänuusia asioitaperheen näkee ja tekee . Tämä asettaanäyttämön tulevaisuuden akateemista menestystä .
Tunteet

Monet ihmiset menettäväthalu kommunikoida , kun he stressaantunut , huolestunut , vihainen tai haavoittuvia : perääntymässä suojaava hiljaisuus . Lapset ovat samalla tavalla. Jos onpaljon stressiä ja turvattomuutta niiden ympäristössä , nuoret lapset voivat alitajuisesti päättää, että puhuminen aiheuttaa liian suuren riskin ja viivästyttää niiden kieltä tuotantoa . Pilkan ja häpeän tehdä lapsille ja aikuisille itsetietoinen ja epäröivät käyttääkieltä välineistä .
Toisen Kielet

Ei oikoteitä toisen kielen oppiminen . Toiseksi kieltenopiskelijat jos he eivät opi heidän kieliä samanaikaisesti , on käynnistettäväkielen oppimista johiljainen vaihe . Enemmän mahdollisuuksiaoppijan on kuulla ja puhua uudella kielellä ,nopeammin hän saavuttaa ikänsä toisen kielen kehitystä . Opiskelija, joka on turvassa ensimmäinen kieli kehitys onselvä etu toisen kielen oppimista. Jos hän ei olereaalimaailman kokemusaiheeseen hänen ensimmäinen kieli , se on kaksin verroin vaikea hallitakonsepti jauusi kieli samalla , koskapuitteet ymmärrystä puuttuu . Lisäksi vanhemmille opiskelijoille haasteena voittamiseksi itsetietoisuuden olemisesta vähemmän viestinnällisesti taitava kuin he ovat tottuneet heidän ensimmäinen kieli .
Kehittävän Issues

Vanhemmat murehtia lapset jotka eivät näytä kehittyvän kielen samalla nopeudella kuin ikänsä ikäisensä . Monet fyysiset asiat voivat aiheuttaa tämän viivästyneen kielen kehitystä . Huono motoriikkaa huulten , kielen ja kurkunpään , kuulon heikkeneminen - onko kroonista tai johtuukorjattavissa sairaus , oppimisvaikeudet ja synnynnäinen kehitysvammaiset - kaikki tekijänmäärä ja saavutettu taso yksilön kielen kehitystä .