• Vauvat
• Perheen perustaminen
• Lapset
• Vanhemmuus yleisesti
• Vastasyntyneet
• Teini-ikäiset
• Taaperot
• Raskaus

Miten verrata Eriksonin psykososiaalisen ja Piagetin kognitiivisen kehityksen johtopäätöksiä

Erik Erikson (1902–1994) ja Jean Piaget (1896–1980) olivat samanaikaisia ja 1900-luvun tunnetuimpia psykologeja. Erikson syntyi Saksassa tanskalaisista vanhemmista, ja hän tuli kognitiiviseksi psykologiksi ja filosofiksi. Piaget syntyi Sveitsissä ja oli aikaisin kehittyvä lapsi, joka sai varhaisen biologian ja luonnon kiinnostuksen. On helppo nähdä, miksi Erikson oli sitoutunut persoonallisen identiteetin kehittämiseen ja miksi Piaget oli kiinnostunut tieteestä ja älykyydestä.

Tarvittavat työkalut

• Nämä tutkijat kirjoittamat teokset
• Tieto heidän johtopäätöksistään kehityksestä
• Kysymyksiä vertailuun

Ohjeet

1. Katsaus Eriksonin kahdeksaan kehitysvaiheeseen. Vaihe 1 on toivon vaihe, kun vauva oppii luottamusta tai epäluottamusta. Vaihe 2 on tahtoa tai itsenäisyyttä, kun taapero oppii itsenäisyyden vs. häpeän ja epäilyksen. Vaihe 3 sisältää iät 4–6 ja on tarkoituksenmukaisuudesta, eli aloitteellisuudesta vs. syyllisyydestä. Vaihe 4 sisältää 7–13 vuotta ja on osaamisesta tai itseluottamuksesta. Vaihe 5 sisältää iät 14–24 ja identiteetin muodostamisesta roolisekaannuksen keskellä, irtautuessaan alkuperäisperheestään ja vakiinnuttaen oman identiteettinsä. Vaihe 6 sisältää nuoria aikuisia, 25–40 vuotta, ja on suhteista, intiimiyden kykynestä tai eristäytymisestä. Vaihe 7 sisältää keskiaikaisia aikuisia, 45–65 vuotta, ja ihmiset valitsevat tuottavuuden tai stagnation. He voivat olla tuottavia työntekijöitä, jotka kasvattavat lapsia ja löytävät uusia kiinnostuksen kohteita. Vaihe 8 sisältää seniorit 65 vuotta ja sitä vanhempia, jotka joko saavuttavat ego-integriteetin tai kohtaavat turhautumista.

2. Piaget tunnisti neljä vaihetta. Vaihe 1 on sensorimootorinen vaihe, syntymästä 2-vuotiaaseen, kun lapsi kokeilee maailmaa viiden aistin kautta. Vaihe 2 on preoperational vaihe, 2–7 vuotta, kun lapset kehittävät motorisia taitoja ja käyvät maagista ajattelua. Vaihe 3, 7–11 vuotta, on konkreetin operaationaalinen vaihe, kun lapset eivät enää ole egocentrisiä ja voivat ajatella loogisesti, mutta ajattelu on hyvin konkreetista. Vaihe 4 on formaalinen operaationaalinen vaihe, 11–16 vuotta, kun lapset tulevat kykeneviksi ajattelemaan abstraktisti ja lisäämään abstraktioita logiikkaan.

3. Etsi jotain, mitä teorioilla on yhteistä. Eriksonin työssä korostui nuoruusiän vaihe. Persoonallisuuden muodostaminen oli erittäin tärkeä prosessi elämässä. On joitain todisteita siitä, että ne, jotka muodostavat vahvat identiteetit tässä vaiheessa, ovat paremmin varustettu myöhäisempään elämään. Piagetin neljä vaihetta kulminoi nuoruusiässä kykyyn lisätä abstraktia ajattelua logiikkaan. Huomaa, ettei ollut rajoja sille, mitä ihminen voisi ymmärtää ja työskennellä. Nuoruusiän vaihe oli erittäin tärkeä molemmille näille psykologeille, mutta eri tavoilla.

4. Vertaa sitä, mitä "kehitys" merkitsi näille psykologeille. Mitä he arvostivat? Elämän lopussa, Eriksonin viimeisessä kehitysvaiheessa, ihminen voi löytää joko integriteetin tai turhautumista. Hän voi nähdä elämänsä menestys rikkinäiseksi paketiksi tai valittaa puutteellisesta henkilökohtaisesta menestyksestään. Piaget arvosti yhä edistyneempiä ajattelu- ja arviointitapoja. Ihmen saavutus voitiin tieteellisesti mitata sen sijaan, että se olisi hänen tunteidestaan elämästään. Mittaus ja tutkimus olivat erittäin tärkeitä Piagetille.

5. Määritä perus- ja tärkein kehitykseen vaikuttava tekijä teorioiden mukaan. Eriksonille ensimmäinen vaihe oli luottamus, joka kehittyi vauvana. Jos hoitaja ei säännöllisesti ja rakkaudella vastannut vauvan tarpeisiin, lapsi kantaisi luottamusongelmia aikuisiän. Piagetille tieto oli tärkein. Se oli sosiaalisesti välitetty, joko vahvemmilla ihmisillä "asymmetrisissä" sosiaalisissa suhteissa tai vertaisilla "kooperatiivisissa" suhteissa.

6. Huomaa, että molemmat teoret korostavat sosiaalisen syötteen tärkeyttä ja ihmisen kykyä kasvaa, jos häntä on asianmukaisesti hoidettu yhteiskunnassa. Erikson uskoi, että lasten kehitys on vaikuttanut sosiaalisten odotusten, kieltämysten ja ennakkoluulojen toimesta. Terve kehitys myöhemmässä elämässä voi voittaa aiempien vaiheiden puutteet. Piaget suosi kooperatiivisten suhteiden sosiaalista syötettä, koska älykkyys voiti laajentua vapaasti ilman korkeampien viranomaisten rajoituksia. Tuella ei ollut rajoja sille, mitä ihminen voisi saavuttaa.