Seis etapas del desarrollo infantil
Los psicólogos usan etapas del desarrollo infantil para crear puntos de referencia para el crecimiento y la madurez. Han surgido varias teorías distintas del desarrollo, pero una de las teorías más completas del desarrollo fue creada por Lawrence Kohlberg. Kohlberg basó su concepto de desarrollo moral infantil en las cuatro etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Kohlberg usó la teoría cognitiva de desarrollo histórica de Piaget para crear una noción más completa de desarrollo cognitivo infantil que incluye seis etapas en lugar de las cuatro iniciales de Piaget.
Obediencia y castigo
Las primeras dos etapas del desarrollo ocurren en los primeros dos años de vida de un niño. En la primera etapa, el niño comienza a entender que hay reglas establecidas por personas más poderosas (adultos) que deben seguirse o se emitirá un castigo. El niño no ha desarrollado un sentido del bien y del mal moral. En cambio, "mal" se define como evitar consecuencias negativas porque son indeseables.
Individualismo
En la etapa dos, el niño comienza a darse cuenta de que cada persona individual tomará decisiones para servir a sus intereses individuales. El niño se da cuenta de que no todos piensan de la misma manera sobre las buenas y malas elecciones. El niño también comienza a reevaluar la idea de castigo. En la etapa uno, el castigo significaba que una acción era incorrecta. En la etapa dos, el niño se da cuenta de que el castigo es más como un riesgo que una declaración definitiva sobre la moralidad de una acción. En esta etapa, los niños no se ven a sí mismos como parte de un grupo o sociedad. La teoría de Piaget se refirió a esta creencia como egocentrismo.
Relaciones interpersonales
En la tercera etapa, los niños comienzan a desarrollar un sentido de que los actos buenos son deseables en sí mismos en lugar de deseables puramente por evitar el castigo. Los niños comienzan a desarrollar empatía y compasión por otras personas, y las decisiones ahora involucran el impacto en otras personas. Piaget también marcó esta etapa alrededor de los 8 años y señaló que a esta edad los niños quieren ser útiles en sus familias. La identidad como parte de un grupo o sociedad comienza a emerger.
Orden social
En la etapa cuatro, los niños comienzan a asociarse fuertemente con la sociedad en general y comienzan a considerar los efectos de sus acciones a una escala mayor. Los niños desarrollan un sentido de deber hacia su comunidad o país. Las cosas buenas son buenas porque apoyan el bienestar de la sociedad en lugar de porque son buenas porque evitan el castigo o son morales. Los niños pueden ver el significado detrás de las leyes y códigos morales. Piaget creía que estas habilidades de razonamiento complejo comenzaban a desarrollarse a los 11 años.
Sociedad e individuo
La etapa cinco es en gran medida una reevaluación de la relación del niño con la sociedad. El niño reconoce que lo que es correcto para la sociedad no siempre es correcto para el individuo. Los niños en esta etapa comienzan a evaluar sus valores individuales e intentan evaluar su mundo con respecto a cuáles de sus valores se reflejan y cuáles no. Kohlberg creía que no todas las personas alcanzarán esta etapa, pero que si lo hacen, lo más probable es que ocurra después de los 16 años. Piaget creía que todos los procesos de desarrollo estaban establecidos y completos a los 16 años.
Universalidad
La etapa final de Kohlberg es la etapa en la que el niño (realmente un adulto joven en este punto) comienza a determinar qué principios y valores son universales independientemente de la circunstancia. Entienden y priorizan conceptos abstractos como la dignidad humana o la justicia. Kohlberg reevaluó frecuentemente la viabilidad de la sexta etapa porque tan pocos adultos la habían logrado firmemente. Kohlberg finalmente estableció la etapa seis como una etapa solo teórica.
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