Αύξηση της Εμπάθειας για Παιδιά με Μαθησιακές Δυσκολίες

Έχω μόλις επιστρέψει από ένα ταξίδι στην Ευρώπη που μου έδωσε πολλές εικόνες για το πώς πρέπει να νιώθει να είναι παιδί με μαθησιακές δυσκολίες.

Ακριβώς όπως πολλά παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες έχουν προβλήματα επικοινωνίας στη μητρική τους γλώσσα λόγω κατανόησης ή έκφρασης τους με τη γλώσσα, εγώ είχα τα ίδια προβλήματα όταν προσπαθούσα να μιλήσω σε κάποιον στα γαλλικά ή ιταλικά, καθώς δεν μιλάω τη γλώσσα τους.

Οι καθημερινές κοινωνικές αλληλεπιδράσεις γίνονται εξαιρετικά δύσκολες και frustrustrating. Σχεδόν παρέδωσα αρκετές φορές προσπαθώντας να ζητήσω ένα συγκεκριμένο γεύμα ή κατευθύνσεις γιατί απλώς δεν μπορούσα να κάνω τον εαυτό μου κατανοητό στο άτομο που προσπαθούσα να επικοινωνήσω, ή δεν μπορούσα να καταλάβω τι προσπαθούσαν να μου πούν.

Με παρόμοιο τρόπο, τα παιδιά και οι ασθενείς μας είναι συχνά "να μιλάνε διαφορετική γλώσσα" όταν προσπαθούν να επικοινωνήσουν μαζί μας. Μπορεί να πουν ότι κάτι που εμείς θεωρούμε πολύ σημαντικό είναι "βαρετό", για παράδειγμα.

Έχω μάθει μέσα στα χρόνια ότι η απάντηση "βαρετό" μπορεί να σημαίνει οτιδήποτε από "αυτό είναι πολύ δύσκολο για μένα" έως "ξέρω ήδη αυτά τα πράγματα". Συνήθως σημαίνει κάτι στη μέση αυτών των δύο άκρων, και αυτό σας δίνει χώρο να αναθεωρήσετε αυτό που προσπαθούσατε να επικοινωνήσετε και να δοκιμάσετε ξανά.

Για παράδειγμα, την άλλη βράδυ προσπαθούσα να εξηγήσω την προσωπικότητα "Externalizing" σε έναν από τους ασθενείς μου και τους γονείς του. Οι Externalizers τείνουν να αποδέχονται το κредиτ για πράγματα που κάνουν καλά και να αρνούνται ευθύνη για λάθη.

Ο ασθενής μου φαινόταν βαρετός και αδιαφορικός κατά τη συζήτηση αυτού του θέματος ενώ οι τέσσερις ήταν μαζί στο δωμάτιο, και ρώτησα αργότερα, σε ιδιωτικότητα, τι σκέφτηκε για τις πληροφορίες που μοιράστηκα.

"Ήταν βαρετό", είπε. Αντί να θιγώ ότι δεν είχε δαχτυλίσει από τη σοφία μου, ή να θυμώμουν γιατί δεν έδειξε περισσότερη ανησυχία για τα συναισθήματά μου στην απάντησή του, πήρα την απάντησή του ως σημάδι συμμετοχής και ρώτησα ερωτήσεις για τους φίλους και γνωστούς του που εμφανίζουν τέτοια μοτίβα.

Στο τέλος, 밝혀u ότι ένας δάσκαλος με τον οποίο είχε μεγάλη δυσκολία στο σχολείο είχε πολλά από τα χαρακτηριστικά του Externalizer, και δουλέψαμε μαζί ένα σχέδιο για να αντιμετωπίσουμε αυτόν τον δάσκαλο πιο αποτελεσματικά.

Παρόμοια, riuscii να περάσω από την Ευρώπη, να φάω, να κάνω τουριστικά, και να απολαύσω τον εαυτό μου παρά τα προβλήματα επικοινωνίας και έλλειψη κατανόησης της γλώσσας. Αν μπορούμε να θυμόμαστε ότι τα παιδιά μας συχνά μιλάνε ένα διαφορετικό υποσύνολο της μητρικής μας γλώσσας από εμάς, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε περισσότερη κατανόηση, υπομονή, και, στο τέλος, αποτελεσματική επικοινωνία και επίλυση προβλημάτων.

Previous:

Next: