Ο Ρόλος του Φροντιστή στη Γλωσσική Ανάπτυξη

Οι πρωταρχικοί φροντιστές για τα περισσότερα παιδιά είναι οι γονείς. Ο ρόλος των γονέων στη γλωσσική ανάπτυξη είναι κρίσιμος. Τα πρώτα έτη της γλωσσικής απόκτησης είναι βαλά τα πιο σημαντικά για την ικανότητα ενός παιδιού να κατανοήσει τη γλώσσα και να επικοινωνήσει με κατανοητό τρόπο. Οι περισσότεροι άνθρωποι πιστεύουν ότι η γλωσσική ανάπτυξη ξεκινάει όταν ένα παιδί ξεκινάει να μιλάει, περίπου το ένα έτος. Στην πραγματικότητα, η επιρροή των γονέων στη γλωσσική ανάπτυξη ξεκινάει πολύ νωρίτερα. Οι γονείς και άλλοι φροντιστές πρέπει να ξεκινήσουν μודελλοντας την κατάλληλη χρήση της γλώσσας και αντιδρώντας στη χρήση γλώσσας από τα παιδιά αν η ανάπτυξη πρόκειται να προχωρήσει με υγιή τρόπο.

Προγεννητική Ανάπτυξη

Πολλοί ειδικοί συμφωνούν ότι η γλώσσα μπορεί και πρέπει να αναπτύσσεται ενώ ένα έμβρυο είναι εν γαστρί. Κάποιοι νιώθουν ότι το μιλισμό στο έμβρυο, η ανάγνωση βιβλίων φωνετά και η ακρόαση ηρεμιστικής μουσικής είναι ωφέλιμα για τη γλωσσική ανάπτυξη. Ενώ οι ειδικοί μπορεί να διαφωνούν για αυτά, τι είναι βέβαιο είναι ότι η σωστή προγεννητική φροντίδα υγείας και διατροφή είναι σημαντικά για όλους τους τομείς της ανάπτυξης.

Γέννηση έως Ένα Μήνα

Σε αυτό το πιο νωρί στάδιο, οι φροντιστές πρέπει να απαντούν απαλά και συνεπώς στα κλάματα του μωρού. Το κλάμα του νήπιου σηματοδοτεί μια ανάγκη. Αν δεν δοθεί προσοχή, το μωρό θα σταματήσει να προσπαθεί να επικοινωνήσει τις ανάγκες της. Αυτό μπορεί να προκαλέσει σοβαρή καθυστέρηση στη γλωσσική ανάπτυξη. Οι γονείς πρέπει να κάνουν οπτική επαφή όταν το νήπιο είναι εγρήγορτο. Το να κάνουν πρόσωπα ή να βγάζουν τη γλώσσα θα ενθαρρύνει το μωρό να μιμήσει τον γονέα, κάτι που θα είναι σημαντικό για τη μεταγενεστέρα ανάπτυξη επικοινωνίας. Οι γονείς πρέπει επίσης να τραγουδούν ή να μιλάνε στο μωρό κατά την αλλαγή πανός, το βάνιο και τη δίαιτα. Επιπλέον, η εμφάνιση ενθουσιασμού στην ανταπόκριση του νήπιου θα την ενθαρρύνει να ανταποκρίνεται συχνότερα.

Ένα έως Τέσσερα Μήνες

Σε αυτό το στάδιο, το νήπιο θα αρχίσει να κάνει φωνητικές εκφράσεις και πρόσωπα (όπως φωσκώματα, γκρίνια και μπουτούκια). Οι φροντιστές πρέπει να μιμούνται αυτές τις ενέργειες. Όταν το μωρό χαμογελάει, οι γονείς πρέπει να χαμογελάσουν πίσω και να ανταποκριθούν λεκτικά, "Χαμογελάς! Τι ωραίο χαμογέλα!". Αυτοί οι τύποι ανταλλαγών θα ενθαρρύνουν το μωρό να συνεχίσει να προσπαθεί να επικοινωνήσει χρησιμοποιώντας αυτές τις νωρές προσωπικές εκφράσεις και φωνητικές εκφράσεις. Τραγουδήστε τραγούδια και διαβάστε βιβλία στο μωρό. Επίσης, περπατήστε γύρω με το μωρό αγγίζοντας και ονομάζοντας αντικείμενα. Αγγίξτε και ονομάστε χαρακτηριστικά του προσώπου ενώ βρίσκεστε μπροστά στο καθρέφτη. Οι γονείς μπορούν επίσης να προσαρτήσουν ένα αδιάσπαστο καθρέφτη στο κρεβάτι ή στον τοίχιο ώστε το νήπιο να μπορεί να κοιτάξει και να μιλήσει στον εαυτό της.

Τέσσερα έως Οκτώ Μήνες

Οι φροντιστές πρέπει να συνεχίσουν τα νωριότερα παιχνίδια και δραστηριότητες: μίμηση ήχων και προσωπικών εκφράσεων του μωρού, ονοματοδοσία μερών του σώματος, παιχνίδι με καθρέφτη, ανάγνωση, τραγούδια και μιλισμός στο μωρό. Οι γονείς πρέπει να ξεκινήσουν να χρησιμοποιούν το όνομα του νήπιου κατά όλους τους τύπους δραστηριοτήτων ώστε να το αναγνωρίζει: "Η Μαρλί φωσκώνει!". Οι γονείς πρέπει να παίζουν παιχνίδια όπως "Αυτό το μικρά γουρουνάκι", "Πού είναι τα (μάτια, μύτη, χέρι) του μωρού", και "Πίκου-μπου". Αυτά τα παιχνίδια δείχνουν τη σειρά και ενθαρρύνουν την μίμηση που είναι απαραίτητη για την γλωσσική απόκτηση.

Οκτώ έως Δώδεκα Μήνες

Σε αυτό το στάδιο, το νήπιο πρέπει να μπαρμπαρίζει, να κουνάει το κεφάλι "ναι" ή "όχι", να λέει "ντά-ντά" και "μά-μά", να χαιρετάει "αντίο", και να χρησιμοποιεί άλλη σκόπιμη επικοινωνία. Οι φροντιστές πρέπει να συνεχίσουν τα γνωστά παιχνίδια και δραστηριότητες, και να αφήσουν το μωρό να δημιουργήσει νέα παιχνίδια χρησιμοποιώντας γλώσσα. Οι γονείς μπορούν να φτιάξουν ιστορίες για πράγματα που συμβαίνουν στην καθημερινότητα του μωρού, καθώς και να διαβάζουν βιβλία με εικόνες επιτρέποντας στο νήπιο να βοηθήσει να γυρίσει τις σελίδες. Να μιλάτε σίγουρα για τις καθημερινές δραστηριότητες καθώς συμβαίνουν, "Εδώ είναι το σαπούνι", και "Ας πλύνουμε τα χέρια σου πριν φας". Οι γονείς μπορούν να ξεκινήσουν να δίνουν στο μωρό απλές οδηγίες σε αυτό το στάδιο, δείχνοντας όταν χρειάζεται, "Αγγίξε το αυτι της μαμάς".

Ένα Έτος

Σε αυτό το στάδιο, το νηπιακό παιδί ξεκινάει να χρησιμοποιεί πραγματικές λέξεις για αντικείμενα και ανθρώπους στο περιβάλλον. Μπορεί να ονομάσει τα πιο γνωστά αντικείμενα και ανθρώπους συνεπώς. Χρησιμοποιεί μια λέξη για να εκφράσει ολόκληρη μια σκέψη (π.χ. "ακόμα" μπορεί να σημαίνει "Θέλω περισσότερο γάλα"). Μπορεί να απαντήσει σε απλές ερωτήσεις με "ναι" ή "όχι" και την κατάλληλη κίνηση κεφαλιού. Οι γονείς πρέπει να δίνουν ευκαιρίες στα νηπιακά παιδιά να ασκήσουν αυτές τις δεξιότητες και να βραβεύουν τη χρήση τους. Οι φροντιστές πρέπει επίσης να ενθαρρύνουν τα νηπιακά παιδιά να δείχνουν γνωστά αντικείμενα σε περιοδικά, καταλόγους και βιβλία εικόνων. Ο γονέας πρέπει να ονομάσει το αντικείμενο και να ενθαρρύνει το παιδί να μιμήσει.

Δύο Έτη

Στους δύο χρόνους, το παιδί πρέπει να χρησιμοποιεί μεταξύ 50 και 300 διαφορετικές λέξεις, και το λεξιλόγιό της πρέπει να συνεχίζει να αυξάνει. Κατανοεί πολύ περισσότερη γλώσσα από ό,τι μπορεί να εκφράσει. Αυτός είναι ο λόγος που πολλοί ειδικοί υποστηρίζουν τη συνδυαστική χρήση γλώσσας σημείων με νωριά ομιλία (αυτό ονομάζεται και συνολική επικοινωνία). Αυτό υποθέτεται ότι ελαφραίνει μερικά από τα δυσαρεστήματα του παιδιού για το ότι δεν μπορεί να επικοινωνήσει όλες τις σκέψεις της ξεκάθαρα. Το παιδί πρέπει να χρησιμοποιεί προτάσεις τριών και τεσσάρων λέξεων. Στην πραγματικότητα, σε αυτό το στάδιο, το 65 έως 70 τοις εκατό της ομιλίας του παιδιού πρέπει να είναι κατανοητή. Οι φροντιστές πρέπει να διαβάζουν τακτικά στο παιδί από βιβλία εικόνων και ιστοριών. Οι γονείς πρέπει να ενθαρρύνουν δραστηριότητες make-believe, όπως παιχνίδι καταστήματος ή σπιτιού. Επίσης, η κοινή χρήση τραγουδιών δράσης, δαχτυλικών παιχνιδιών και νανουρικών ριμών θα βοηθήσει να ενθαρρύνει περαιτέρω το λεξιλόγιο και τη γλωσσική ανάπτυξη.

Previous:

Next: