Zusammenspiel von kognitiver & emotionaler Entwicklung bei Kleinkindern

Landläufig: Kognition = Denken, Emotion = Fühlen. Tatsächlich sind beide beim Menschen tief verwoben &beeinflussen sich gegenseitig. „Kognition &Emotion buchstäblich untrennbar“ (Jack Shonkoff, Harvard, „Children of the Code“).

Vier Dimensionen der Verflechtung

1. Emotionen regulieren

Kognition: Problemlösen, Aufmerksamkeit (Fokus halten), Gedächtnis – meist bewusst (Matheaufgabe). Emotion: Mentaler Zustand (Temperament, Umwelt). Kleinkind: Grundsätzlich fröhlich oder schüchtern/ängstlich. Jedes Kind anderes Temperament. Emotionsregulation beginnt ca. mit 3–4 Jahren (Virginia Tech, Research Magazine 2007).

2. Arbeitsgedächtnis &Emotion wachsen zusammen

Virginia Tech: Erst getrennte Entwicklung, dann Verzahnung. Arbeitsgedächtnis = Infos kurz halten (mehrschrittiges Rechnen). EEG-Muster (Gehirnaktivität/Gedächtnis) wandeln sich Säugling → Vorschule. Ab 10 Monaten Arbeitsgedächtnis-Anfang. Zunahme parallelt Emotionsregulationsfähigkeit.

3. Emotionale Kompetenz

California Dept. of Education: Eigene Gefühle erkennen &verstehen, bei anderen dasselbe, eigene Emotionen managen *bei* Empathie &Beziehungsaufbau. Säugling fühlt &äußert Emotionen vor Verständnis. Mit Wachstum: Eigene &fremde Emotionen lernen &steuern. Kognitive Prozesse (Entscheidungen) werden von Emotionen beeinflusst. Müdes/hungriges Kleinkind → schlechter mit Reiz (Geschwister nimmt Spielzeug) umgehen → Wutanfall.

4. Weitere Faktoren: Anlage &Umwelt

Entwicklung = Genetik (Natur) × Umwelt (Fürsorge). Emotionen im Gehirn „verdrahtet“ zum Lernen (Shonkoff). Selbstwert beeinflusst Frustrationstoleranz → Lernfähigkeit bei Schwierigem. Beziehungsqualität zu Bezugspersonen prägt Emotionen &Intellekt. Missbrauch / Familiengewalt / hoher Stress → weniger emotionale Kapazität für Lernen, sogar beeinträchtigte Gehirnentwicklung (Shonkoff).

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