Wie Fernsehen das Gehirn kleiner Kinder beeinflusst

Fernsehen durchdringt die Umwelt vieler Kinder heute und prägt ihr Gehirn erheblich. Eine Studie im American Behavioral Scientist ergab: 35 % der Kinder leben in Haushalten, wo der Fernseher Tag und Nacht läuft – unabhängig davon, ob jemand zuschaut. In den letzten zehn Jahren hat sich Fernsehen weit über das Wohnzimmer hinaus ausgebreitet: Autos, Wartezimmer, Supermärkte – ständiger Hintergrundfernsehton für manche Kleinkinder.

Gehirnstruktur

„Art und Intensität visueller und auditiver Erfahrungen in der frühen Kindheit können die Gehirnentwicklung tiefgreifend beeinflussen“ (Pediatrics, American Academy of Pediatrics). Die frühen Jahre sind eine Phase rasanten strukturellen und funktionalen Wachstums. Neuronen, Synapsen und Dendriten vermehren sich rasant. Diese Strukturelemente sind essenziell für Lernen und Gedächtnis (The Brain: Our Sense of Self, NIH). Soziale, geistige und körperliche Aktivitäten fördern das strukturelle Wachstum besser als passive Aktivitäten wie Fernsehschauen.

Sprachentwicklung

„Je mehr Zeit Säuglinge und Kleinkinder dem Fernsehen zuhören, desto unwahrscheinlicher hören sie Ihre Stimme oder sprechen selbst“ (ABC News, 2.6.2009, zit. nach Archives of Pediatric and Adolescent Medicine). Die ersten Lebensjahre sind eine kritische Phase des Spracherwerbs (University of Rochester) – daher das schnelle Wachstum von Dendriten & Co. Forschungen der AAP deuten darauf hin, dass Fernsehkonsum in Säuglings- und früher Kindheit „kritische Phasen der synaptischen Entwicklung“ stören kann, was Sprachentwicklung und andere kognitive Prozesse beeinträchtigen könnte.

Aufmerksamkeitsprobleme

Die AAP-Empfehlung, Kinder unter zwei Jahren gar nicht fernsehen zu lassen, basierte stark auf Studien in Pediatrics (2004). Forscher fanden signifikante Hinweise: „Frühe Fernsehexposition korreliert mit Aufmerksamkeitsproblemen im Alter von 7 Jahren.“ Schnelle Schnitte, rasante Action, pulsierende Lichter, Werbeunterbrechungen trainieren das Gehirn auf kurze Fokusphasen statt auf die längere Konzentration, die komplexes Lernen erfordert.

Geringerer Mathematik-Erfolg

Laut Science Daily (8.5.2010) zeigte eine Studie (University of Michigan, Sainte-Justine Hospital Research Center, Université de Montréal): Jede zusätzliche Stunde TV-Konsum bei Kleinkindern korrelierte mit zukünftig geringerem Engagement im Unterricht und schlechterer Mathematikleistung. Die geringere Qualität der Gehirnstruktur-Entwicklung (Dendriten, Synapsen, Neuronen) durch passives Fernsehen im Vergleich zu aktiven Erfahrungen könnte dazu beitragen. TV-Begrenzung nach AAP-Richtlinien kann ein wichtiger Baustein für schulischen und sozialen Erfolg sein.

Previous:

Next: