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Piaget & frühkindliche Entwicklung

Jean Piaget war ein Entwicklungspsychologe, der sich auf Kinderbeobachtung und ihr Wachstum konzentrierte. Durch sein Lebenswerk und seine Erkenntnisse zur kindlichen Entwicklung können wir heute nachvollziehen, wie Kinder in bestimmten Altersstufen im Denken fortschreiten. Wir können Durchbrüche identifizieren und erkennen, wann ein Kind zu viel oder zu wenig Information erhält. Das hat sich im Bildungssystem als äußerst nützlich erwiesen.

Geschichte

Von den 1920er-Jahren bis zu seinem Tod 1980 widmete der Schweizer Forscher und Psychologe Jean Piaget den Großteil seines Lebens dem Lernen, Beobachten und neuen Theorien zur menschlichen Entwicklung. Laut piaget.org hatte Piaget ein Ziel: herauszufinden, wie Wissen wächst. Er fokussierte sich auf Veränderungen in der Denkweise von Kindern. „Child Development“ von John W. Santrock zeigt, dass Piaget viele Ideen durch Studium und Beobachtung seiner drei Kinder (Laurent, Lucienne, Jacqueline) sowie durch Beobachtung und Interviews mit anderen Kindern entwickelte.

Sensorimotorische Phase

Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung gliedert sich in vier Phasen. In jeder organisieren und adaptieren Kinder ständig an neue Informationen und Erfahrungen; Piaget fand: Kinder lernen durch Beobachten und dann Tun.

Die vier Phasen sind in Altersgruppen unterteilt. Laut „Child Development“ dauert die sensorimotorische Phase von der Geburt bis ca. 2 Jahre. Säuglinge erkunden und verstehen die Welt durch körperliche Handlungen. Ein Säugling hört und sieht Dinge und lernt aus jeder Situation. Santrock-Beispiel: Neugeborenes saugt an Flasche. Zuerst nur, wenn sie direkt in den Mund gelegt wird, dann bewegt es sich darauf zu, wenn sie in Mundnähe kommt. Das Baby lernt, wofür die Flasche dient und dass es sich darauf zubewegen kann, wenn es hungrig ist. Das Baby lernt durch Handeln und versucht, die Welt zu verstehen. In der sensorimotorischen Phase erfasst das Kind Objektpermanenz: Ein Gegenstand existiert weiter, auch wenn er nicht gesehen, gehört, gefühlt wird. Beispiel: Kind ohne Objektpermanenz sieht Spielzeug, Mutter versteckt es → Kind sucht nicht. Mit Objektpermanenz sucht es weiter; es weiß, das Spielzeug ist noch da.

Präoperationale Phase

Piagets präoperationale Phase: Kinder von 2–7 Jahren. Santrocks „Child Development“: Kinder beginnen, die Welt mit Worten und Bildern darzustellen. Bilder und Symbole erhalten konkrete Bedeutung. Man sieht Kinder zeichnen und Bilder über ihre Weltanschauung oder Glauben erstellen. Gedanken sind noch nicht voll komplex; Beispiel: Kind hebt Telefon ab, wird gefragt, nickt stumm statt verbal zu antworten.

Konkrete operationale Phase

In der konkret-operationalen Phase (7–11 Jahre) beginnen Kinder logisch zu denken. Santrock-Beispiel in „Child Development“: Zwei gleich große Knetkugeln. Kind beobachtet, wie eine zu langer Rolle geformt wird. Frage: Ist die Rolle größer als die Kugel? In Piagets Phase versteht das Kind: Beide Kugeln sind gleich, trotz anderer Form.

Formale operationale Phase

Letzte Phase in Piagets Theorie: formale operationale Phase (11 Jahre bis Erwachsenenalter). Santrock: Kinder denken abstrakt, idealistisch, logisch. Eltern mit anderen vergleichen. Idealtypen bilden. Systematisch Probleme lösen. Gründe für Lebensereignisse entwickeln. Zu logischen Denkern werden.