Kognitiven Entwicklungstheorie für Kinder mit Behinderungen
Kognitive Entwicklung ist der Prozess, durch den die Kinder alle in Wort, sozialen und körperlichen Fähigkeiten, die sie in der Welt funktionieren müssen zu erwerben. Kognitive Entwicklungstheorien beschreiben diesen Prozess als eine Reihe von Stufen . Körperlichen und geistigen Behinderungen jeglicher Art kann die Fähigkeit eines Kindes , um durch diese Phasen Fortschritt auswirken.
Infant Entwicklung
Die erste Stufe der kognitiven Entwicklung tritt in der Kindheit , nach Psychologen Erik Erikson . Säuglinge, die konsequente Liebe zu empfangen und Pflege von Erwachsenen lernen, die Welt als im wesentlichen sicher sehen . Dies bildet die Grundlage für sie zu erforschen und ihre kognitiven Fähigkeiten zu entwickeln. Säuglinge, die im Widerspruch Pflege oder Mangel an Zuneigung zu empfangen lernen, der Welt als bedrohlich und Betreuer als nicht vertrauenswürdig zu denken. Säuglinge, die ein Gefühl des Vertrauens zu entwickeln in der Regel besser in allen Aspekten der kognitiven Entwicklung , als diejenigen, die nicht zu tun . Ein Kind , dessen Eltern mit den Anforderungen der Pflege eines behinderten Kindes kann durch die Verletzung von Vertrauen entwickeln leiden kämpfen . Dies kann auch auftreten , wenn die Eltern haben Angst , sich mit schweren gesundheitlichen Problemen zu einem Kind verbunden ist.
Kleinkind Entwicklung
Die zweite Stufe der kognitiven Entwicklung erfolgt während der Kleinkindalter . Das Kind beginnt , sich von vollständige Abhängigkeit von Bezugspersonen zu bewegen und beginnt zu lernen, mit anderen zu interagieren , während die Entwicklung motorischer Fähigkeiten durch Spiel . Theorie des Geistes , oder die Fähigkeit, Gedanken und Gefühle mit anderen Menschen zuschreiben , entwickelt in dieser Phase . A 2009 Studie von Forschern Giaouri , Alevriadou und Tsakiridou an der Universität von Westmakedonien festgestellt, dass Kinder mit Down-Syndrom und anderen geistigen Behinderungen Schwierigkeiten entwickelt Theorie des Geistes hatte . Körperliche Behinderungen können Verzögerungen bei der kognitiven Entwicklung in dieser Phase führen, wenn die Eltern so Schutz des Kindes, das sie den Wunsch des Kleinkindes nach mehr Autonomie zu entmutigen zu werden. Wenn dies geschieht, kann das Kind übermäßig passive und anstatt weiter , mit Gleichaltrigen zu entwickeln entlang abhängig werden .
Schuljahre
Während der Grundschule Jahren sind die meisten Kinder entwickelt ständig neue physische, soziale und verbalen Fähigkeiten durch Spiel, Klassenzimmer Erfahrungen und Sozialisierung mit anderen Kindern. Ein Kind mit Behinderungen hinter in einem dieser Bereiche zurückbleiben , selbst wenn die Behinderung hat keinen direkten Einfluss auf die Fähigkeit in Frage. Zum Beispiel kann ein Kind mit eingeschränkter Motorik durchaus in der Lage die Entwicklung sozialer und Sprachkenntnisse , die denen der anderen Kinder , aber weniger Möglichkeiten , diese Fähigkeiten , da der Mangel an Vertrauen , Apathie oder überängstlich Elternschaft zu üben.
Intervenierende effektiv
Kinder mit Behinderungen können viel besser Fortschritte bei allen Bereichen der kognitiven Entwicklung zu machen, wenn ihre Eltern und andere Betreuungspersonen wissen, was sie brauchen, und wenn sie es brauchen . Kleinkinder brauchen so viel Zuneigung und körperliche Nähe wie möglich. Kleinkinder müssen ermutigt werden, neue Dinge zu versuchen, und nehmen Chancen und zu versuchen zu halten , wenn sie nicht sofort Erfolg haben werden. Schüler müssen ermutigt werden, in Aktivitäten mit anderen Kindern zu beteiligen und so autark wie möglich je nach ihren individuellen Voraussetzungen zu werden. Mit Hilfe der Betreuer , können viele Kinder mit Behinderungen durch die Stadien der kognitiven Entwicklung auf eigene Rate fortschreiten.
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