• Babyer
• Familiedannelse
• Børn
• Generelt forældreskab
• Nyfødte
• Teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Udstræk Din Barns Hjerne-kraft

Udstræk Din Barns Hjerne-kraft

I førskole-perioden er en af måder, forældre kan støtte udviklingen af deres barns tænkning, at peger på egenskaber ved genstande, et barn måske ikke spontant opmærksomhed på. Og selvom børn i tre og fire år normalt er ret i stand til at følge en sekvens af simple skridt mod et mål, kan de finde det meget sværere at holde det store billede i sind og holde det endelige mål i sigte. At minde dem om, hvad de prøver at opnå, og opfriske deres hukommelse om regler eller principper, der styrer opgaven, kan være virkelig nyttigt. Med dette sagt, mener flere forskere, at mellem tre og fem års alderen, bliver de fleste børn i stand til at begynde at reflektere over deres erfaring og er derfor klar til at begynde at udvikle nøgle-færdigheder som at forudsige, tjekke resultater, selv-overvågning, og virkeligheds-test.

For at udvikle din egen barns tænkningsevner, kan følgende pegere være hjælpsomme:

• Gør opgaver, der gør det muligt for dig at tænke sammen med dit barn. Sørg for, at du tænker højt: "Hvad skal vi gøre næste?" "Er det, vi gør nu, ligesom nogle andre problemer, vi har løst i fortiden?" "Lad os pause og overveje, hvordan det går for øjeblikket." "Hvad prøver vi at gøre her?" "Kan vi gøre noget for at hjælpe os med at gøre bedre fremdrift?"
• Start altid med at hjælpe dit barn med at opsummere, hvad hun allerede ved om et emne eller problem, så hun kan lave relevante links og forbindelser og give opgaven en kontekst. Tank-kort er gode til dette.
• Hjælp dit barn med at formulere en plan, der vil gøre ham i stand til at nå endemålet i en række produktive skridt. Hvordan vil han tackle opgaven? Hvilke hindringer kan han møde? Hvordan vil han håndtere dem?
• Frem de fire vigtigste metakognitive færdigheder: forudsige, tjekke, overvåge, og evaluere.
• Hjælp dit barn med at se, hvorfor mestring af et bestemt problem eller færdighed er relevant for hendes liv, og hvordan det, hun lærer, hænger sammen med det, hun allerede ved.
• Opmuntr altid dit barn til at evaluere sin egen præstation. Hvad var svært ved opgaven? Hvad hjalp? Hvad har han lært om at tilgå lignende opgaver i fremtiden?
• Som en generel regel, still spørgsmål for at støtte eller provocere dit barns tænkning i stedet for at give instruktioner eller nemme svar. OL-medaljevinder og træner David Hemery observerer: "Hvis vores spørgsmål genererer mere af deres bevidsthed og selvansvar, er det sandsynlige resultat en øgning i vores unges selv-tro."
• Opmuntr dit barn til at tale til sig selv, mens hun tackler en opgave, så hun bliver mere bevidst om sine egne tænkeprocesser.
• Vær forsigtig med ikke at puste for meget. Børn lærer bedst, når de kan finde noget ud for sig selv. Hvis du er for hurtig med et hjælpsomt spørgsmål eller påmindelse, vil de blive afhængige af dig til at gøre tænkningen for dem.
• Overbevis dit barn om ikke at skynde sig. Selvbevidsthed, overvågning, og dyb refleksion kan ikke ske, hvis dit barn altid er i fart for at nå i mål. Han er også meget mere benægtet til at lave sløde fejl. Modeller gode vaner og demonstrer, at det nogle gange er vigtigt at tage sin tid, hvis man virkelig vil forstå noget ordentligt.
• Til sidst, hjælp altid dit barn med at identificere og eksplicit navngive nogen principper, strategier, eller regler, der hjælper hendes præstation under opgaven. Det gør dit barn i stand til at opbygge et repertoar af problemløsnings-færdigheder. Fremme mindset fra den franske matematiker og filosof René Descartes, der bemærkede: "Hvert problem, jeg løste, blev en regel, som derefter tjente til at løse andre problemer." Børn trækker ofte slutninger og anvender principper uden at være bevidste om, at de gør det, hvilket gør dem mindre i stand til at bruge dem i andre situationer.