Identificering af læringsvanskeligheder: De første skridt
Identificering af læringsvanskeligheder: De første skridt
Mens vi går gennem livet, udmærker vi os i nogle områder, og i andre, snubler vi. At genkende og anerkende det sidste sikrer os vækst. For mange individer ligger svaghederne i atletiske, musikalske eller kunstneriske sfærer. Det er ofte muligt for en person at tilpasse og udvikle sig med disse svagheder unbemærket. Akademiske deficitter er dog vanskeligere at undslippe og overvinde.
I 1975 blev Public Law 94-142 vedtaget, et første skridt i at genkende og give uddannelsesrettigheder til individer med funktionsnedsættelser. Siden da har specialundervisningsprogrammer og -tjenester fortsat med at udvikle sig, og som forskningen fortsætter, vil teknikker til at assistere individer med læringsvanskeligheder i at overvinde deres forskelle også fortsætte med at dukke op.
Hvad er en læringsvanskelighed?
Det første skridt til at overvinde en funktionsnedsættelse er at identificere den. Identificering af elever med læringsforskelle kan variere efter stat, selvom de fleste processer starter med et Elevstudiehold. Dette hold modtager "risikoelever" henvisninger fra klasselærere, og diskuterer derefter potentielle modificationer eller tilpasninger, læreren kan implementere for at øge barnets akademiske succes. Hvis disse modificationer mislykkes, kan holdet foreslå en henvisning til en specialundervisningsvurdering. Forældre præsenteres derefter med en samtykkeformular, der indeholder diverse standardiserede tests, der måler evne, prestation og proceskompetencer.
En læringsvanskelighed identificeres, når der findes en alvorlig diskrepans mellem intellektuel evne og prestation i ét eller flere af følgende områder:
- Mundtlig udtryksform
- Lytteforståelse
- Skriftlig udtryksform
- Grundlæggende læsefærdigheder
- Læseforståelse
- Matematisk beregning
- Matematisk ræsonnement.
"Diskrepansen (skal være) på grund af en forstyrrelse i en eller flere af de grundlæggende psychologiske processer og ... ikke resultatet af miljømæssige, kulturelle eller økonomiske uheld. Diskrepansen (må) ikke være (korrigerbar) gennem andre ordinære eller kategoriske tjenester inden for det ordinære undervisningsprogram." (California Education Code, 56337.a-c, 1995).
Med simplere ord viser børn med læringsvanskeligheder en "statistisk signifikant," eller 20-point gab, mellem deres intelligens (evne) og mindst ét område af deres akademiske testering (prestation). De skal også vise vanskeligheder med at behandle information gennem en eller flere modaliteter (dvs. visuelt, auditivt). Når dette sker, er individet berettiget til specialundervisningstjenester, tjenester, der varierer på tværs af klassetrin og landet.
Hvordan vi lærer
Hvert individ lærer på forskellige måder: visuelt (at se det), auditivt (at høre det), kinestetisk (at gøre det), eller en kombination af de tre. Når et barn identificeres som at have en læringsvanskelighed, kan lærere og forældre introducere strategier, der udnytter styrkeområder, mens de tilpasser svagere områder. Læringsvanskeligheder er ikke "helbredelige," ej heller er de livsfarlige. De er forhindringer i vores liv, vi kan lære at overvinde.
-
Læringsstil: Interpersonel Interpersonel intelligens handler om at forstå andre mennesker. denne gave er tæt knyttet til intrapersonel intelligens – forståelse af sig selv. Normalt kan ingen af dem udvikle sig uden den anden. Børn skal bygge deres ta -
Din sundhed før du bliver gravid er vigtig, når du planlægger en graviditet. Se denne video for at lære mere om prægraviditetssundhed, fertilitet og planlægning af din graviditet (uanset om det er din første eller fjerde graviditet). Yderli -
Mens ingen vil have at skulle håndtere efterfødselsdepression, kan en diagnose faktisk være en velkommen lettelse på nogle måder. Nu hvor du og dit medicinske team har identificeret problemet, ved du, hvad der skal gøres, og kan begynde behandling. D
