• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

At opnå uddannelsesmæssig succes

Opnåelse af uddannelsesmæssig succes

I mit skoleliv har jeg været alle slags studerende. Som et lille barn var jeg forelsket i at lære. Jeg brugte timer på at bygge ting med mine hænder eller snakke om ideer eller historier, der fik mig begejstret. Da jeg kom i folkeskolen, blev jeg sådan en elev, der blev betragtet som "dårlig" og "dum". Jeg voksede op på gangen, hvor jeg hang ud med pedelerne efter at være blevet smidt ud af undervisningen eller sad på et lille blåt skrivebord på rektors kontor og chattede med receptionisten Shirley. Jeg voksede op i læsegruppen "blå fugl" og læste "Se Spotløb". Jeg tilbragte folkeskolen med at skjule mig på badeværelset i tårer, rædselsslagen for at læse højt og bede om, at når jeg kom tilbage, ville jeg blive forbigået i læsekredsen -- kun for at opdage, at klassen havde ventet på mig.

Jeg lærte i en tidlig alder, at der er stor forskel på uddannelse og skolegang. Selvom mange skoler giver læbeservice til ideerne om virkelig at værdsætte viden, passion og den enkelte elev, er det, vores uddannelsessystem virkelig værdsætter, skolegang:at sidde stille, stå i kø, blinde præstationer, konkurrence og følge reglerne. Kom efter gymnasiet, jeg var træt af skolegang. Jeg var sådan en elev, der var ligeglad med skolen. Jeg var en atlet, og det var alt. Eller det var i hvert fald alt, jeg viste til omverdenen. Som de fleste studerende, der har lært akademisk hjælpeløshed, var der under den facade et barn, der elskede at lære på sin egen måde. Men der gik lang tid, før jeg fandt den knægt igen, ham der elskede at lære. Jeg gled gennem gymnasiet betragtet som apatisk, doven og gennemsnitlig; Jeg fik endda at vide, at jeg ville "vende burgere for at leve af."

Så hvad er jeg for en elev i dag? Vender jeg burgere? Ikke helt. Selvom jeg stadig staver på et tredje klasses niveau og har en myg opmærksomhed, dimitterede jeg fra Brown University med en 4,0 i engelsk litteratur. Jeg var finalist til et Rhodos-stipendium og blev tildelt Truman-stipendiet for offentlig tjeneste for kandidatstudier inden for kreativ skrivning og uddannelse. Derudover var jeg som bachelor medforfatter til en bog, Learning Outside the Lines . Jeg er langt fra at vende burgere.

Men Brown, min GPA, og disse udmærkelser er ikke essensen af ​​min succes. Skolesucces er langt fra uddannelsesmæssig succes. Essensen af ​​min succes er, at jeg stoppede med at gå i skole og forfulgte min uddannelse. Hvordan gjorde jeg dette? Min tilgang til læring -- mine studiefærdigheder -- spillede en central rolle i den overgang. I løbet af min tid hos Brown opgav jeg tanken om at prøve at lære på den normale måde, jeg holdt op med at bekymre mig om skolegang og udviklede en tilgang til læring og studier, der virkelig var individualiseret. Denne tilgang er, hvad du finder her. Disse principper om studiefærdigheder vil få dig i gang.

Princip 1:Lærercentrerede værktøjer til empowerment

Disse studiefærdigheder handler om empowerment. De er værktøjer, der kan give dine børn mulighed for at lave en individualiseret uddannelse, der passer til dem i et miljø, hvor eleverne har lidt kontrol og lidt plads til individualitet. Disse studiefærdigheder er centreret omkring dit barns individuelle læringsstil, personlige mål og pædagogiske passioner. Du vil få hjælp til at identificere, hvordan dit barn lærer, og derefter finde konkrete værktøjer til at give dig mulighed for at individualisere dit barns tilgang til skolen. De er ikke one-size fits all, og de er ikke imod en idealiseret standard for, hvordan en god studerende skal være.

Princip 2:Spil skolespillet

Min mor reddede mit liv ved at fortælle mig, at mine kampe med skolen ikke var fordi mit sind var knust, og vi ville lære at spille skolespillet og navigere i dette system sammen. Det er grundlaget for enhver succesfuld udvikling af studiekompetencer. Dit barns succes eller kampe med skolen er ikke en indikation af hendes intelligens eller hendes værd. Virkeligheden er, at skolen er et spil med regler og måder at lære at spille spillet bedre på. Der er frihed og konkret succes i at tage fat på dette faktum med dit barn og hjælpe hende med at forstå, at studiefærdigheder er en måde at spille skolelegen på på en måde, der passer til hendes sind.

Princip 3:Udvikler meta-kognitive færdigheder

Et af de vigtigste elementer i disse studiefærdigheder er, at de begynder processen med at udvikle metakognitive færdigheder hos dit barn. Den meta-kognitive proces er bare en fancy måde at sige at hjælpe dit barn til at tænke på at tænke - med andre ord at hjælpe dit barn med at forstå, hvordan hun lærer, og hvordan hun tænker. Mange undersøgelser har vist, at meta-kognitive færdigheder er en bedre forudsigelse af livssucces end karakterer eller testresultater. Dette er ingen overraskelse. Når en voksen ved, hvordan hans sind fungerer, kan han mestre enhver situation i sit liv. Mens du arbejder med dit barn for at udvikle individualiserede studiefærdigheder, så bed hende om at tænke over, hvordan hendes sind fungerer.

Princip 4:Rekursiv proces

Det er vigtigt at indse, at det at udvikle individualiserede studiefærdigheder er en rekursiv proces, der bliver ved med at bygge på sig selv over tid. Det er urimeligt at forvente, at dit barn udvikler perfekte studiefærdigheder på én dag. I virkeligheden er udvikling af studiefærdigheder en proces med forsøg og fejl, der finder sted i løbet af et barns skoleliv. Det er bydende nødvendigt, at du skaber et miljø, hvor det er OK for dit barn at prøve en færdighed, fejle den færdighed, vurdere, hvorfor den færdighed ikke virkede, og skabe en anden. Desuden ændres studiekompetencer med forskellige akademiske opgaver og i takt med, at dit barn bliver ældre. Disse studiefærdigheder er noget, du vil vende tilbage til igen og igen. Gennem denne rekursive proces med forsøg og fejl, vil du give dit barn mulighed for at have ejerskab over sine egne studievaner og være i stand til selv at tilpasse og ændre disse færdigheder.

Princip 5:Studiefærdigheder som praksis for uddannelsesfrihed

I sidste ende er der et element af disse studiefærdigheder, der gennemfører det konkrete mål om, at dit barn får bedre karakterer. Disse studiefærdigheder handler om at aflive myten om, at der er sådan noget som en "normal" studerende. Virkeligheden er, at det, vi betragter som normalt, faktisk er gennemsnitligt - normale elever er dem, der er veluddannede, ikke veluddannede. Dit mål er at få et uddannet barn. Disse studiefærdigheder giver dig en platform til at begynde processen med at afskole dit barn. I sidste ende er disse studiefærdigheder et uddannelsesmål i sig selv. Processen med at give dit barn mulighed for at udvikle dynamiske studiefærdigheder og tage kontrol over sin uddannelse er en øvelse i praksis med uddannelsesfrihed.

Så meget kreativitet, talent, lidenskab og så mange liv går tabt, fordi vi værdsætter "skolegang", at passe ind og være normal over ægte læring. Det er uddannelsesfrihed, ikke skolesucces, ikke skolegang, ikke guldstjerner eller GPA'er, der vil ændre dit barns liv.

Til hjemmesiden for Study Skills