• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Special Ed Advocacy:Ni tommelfingerregler

Regel 1

Special Ed Advocacy:Ni tommelfingerregler

Fordi indsatsen er så høj, er det meget vanskeligt for forældre til børn med særlige pædagogiske behov at forsvare roligt og objektivt for de uddannelsesmæssige og relaterede tjenester, deres børn har brug for. Ikke desto mindre er ro, objektivitet og en tredje egenskab – tålmodighed på længere sigt – forældrenes vigtigste redskaber i en kompleks og ofte frustrerende proces. I løbet af den proces er her et par tommelfingerregler, som jeg har fundet ud af at være nyttige for forældre.

Regel 1:Byg et pålideligt team omkring dit barn
Det første skridt i at opbygge et pålideligt team er at finde uafhængige evaluatorer, der kan hjælpe dig med at forstå og tale for dit barn. Andre medlemmer af dit supportteam kan omfatte en uddannet pædagogisk advokat, som kan hjælpe dig med at forstå de proceduremæssige trin og gennemtænke strategier samt deltage i møder og hjælpe dig med at fremføre din sag. (Som en generel regel bør en ekspertevaluator ikke også være din advokat; færdighederne er forskellige, og en evaluator er mere troværdig, hvis den får lov til blot at kommentere som ekspert i dit barns behov.)

Sørg for at finde en advokat, der har erfaringen og dømmekraften til at hjælpe dig med at arbejde samarbejdende og effektivt med dit skolesystem i stedet for at komme ind med alle våben, der brænder lige fra starten. Det er også nyttigt at komme i kontakt med forældre til andre børn med lignende handicap i og uden for dit skoledistrikt -- grupper, hvorfra du kan modtage både følelsesmæssig og informativ støtte, som du anbefaler.

Regel to

Regel to:Lær reglerne
I hver stat er der skrevne regler og forskrifter, der beskriver både indholdet af en studerendes rettigheder til uddannelses- og relaterede tjenester og de procedurer, man skal bruge for at opnå disse tjenester. Læs dem! Normalt kan de fås fra det lokale skolesystem, statens undervisningsafdeling, en fortalergruppe eller et lokalt bibliotek. (Ud over almindelige biblioteker er der normalt biblioteker placeret i retsbygninger, som bør have kopier af statens regler og love.) En veltommel kopi af specialundervisningsbestemmelserne er et nyttigt værktøj at have ved din side, når du deltager i et TEAM-møde. . Det signalerer til skolens repræsentanter, at du er seriøs og kender tovene.

For børn, der er for unge til at være berettiget til specialundervisning, bør forældre undersøge programmer for tidlig indsats. Igen er der nedskrevne regler og forskrifter, som forældre bør stifte bekendtskab med. Selvom klageprocedurer i systemet for tidlig indsats typisk er løsere end i specialundervisningssystemet, er det afgørende at kende standarderne og de tilgængelige trin for effektiv fortalervirksomhed.

Regel tre

Regel tre:Stol ikke for meget på reglerne
Specialundervisningsbestemmelserne indeholder mange detaljerede krav:frister, underretningskrav, regler om, hvem der skal deltage i TEAM-møder, hvem der skal evaluere elever og så videre. En stærk fortaler kender disse krav, men undgår også at hæve form frem for substans. Overholdelse af lovens bogstav er langt mindre vigtigt i det lange løb end at tjene barnets pædagogiske behov. Høringskonsulenter er typisk mere interesserede i indholdet af en IEP, og om en foreslået anbringelse kan levere passende tjenester end i at straffe skolesystemer for proceduremæssige overtrædelser, der ikke alvorligt påvirker kvaliteten af ​​barnets program. Nederste linje:Vær klar til at give skolesystemet et rimeligt spillerum i procedurespørgsmål, samtidig med at du presser fast og konstant på for kvalitetsprogrammer og -tjenester.

Forsigtig:Mens du er rimelig med hensyn til udsættelser og lignende, skal du sørge for, at møder, evalueringer og andre trin finder sted tidligt nok i skoleåret (helst i foråret året før det pågældende skoleår) til at flytte processen hen imod en acceptabel IEP eller en høring for at løse tvister.

Regel fire

Regel fire:Prioriter dine problemer
I enhver studerendes liv kræver nogle behov og problemer mere opmærksomhed end andre. Fornuftig fortalervirksomhed omfatter forståelse af betydningsrækkefølgen af ​​hvert af dit barns behov, og hvilke tjenester eller elementer i et program, der kan nedtones for at nå det større mål. Hvis du ønsker, at skolesystemet skal betale for et eksternt anbringelsessted, er du så villig til at sørge for transport eller betale for en ekstra service, der ikke er tilgængelig på det eksterne anbringelsessted for at løse konflikten? Svaret på disse spørgsmål afhænger naturligvis af din sags styrke, hvor presserende behovene er, dine økonomiske forhold og andre faktorer. Men at forstå prioriteringerne og være villig til at opgive noget hjælper ofte med at løse en sag og hjælper med at bevare forholdet mellem skolesystem og familie.

Regel fem

Regel fem:Del alle oplysninger
Forældre (og nogle evaluatorer) føler nogle gange, at de ikke bør give uafhængige evalueringer eller andre oplysninger, de har indhentet for egen regning, til skolesystemer. Dette er normalt en fejl. De mest almindelige årsager forældre giver til at tilbageholde oplysninger:

1. De tror, ​​at de vil være i en bedre position til at argumentere for et alternativt program, hvis skolesystemet ikke udfører et kompetent arbejde - et mere sandsynligt resultat, hvis skolesystemet ikke vejledes af forældrenes eksperter .

2. De tror, ​​at informationen vil mindske deres chancer for at nå det mål, de søger, fordi den indeholder andre anbefalinger end forældrene ønsker, eller fordi den indeholder information, som skolesystemet kunne bruge til at undgå at levere tjenester.

Som udgangspunkt anbefaler jeg, at forældre deler alle oplysninger, så snart de er tilgængelige. Hvis en tvist med dit skolesystem går i en retssag, vil skolesystemet højst sandsynligt få kopier af enhver skriftlig information, som du tilbageholdt tidligere gennem en formel "opdagelsesproces". Hvis et dokument, der blev tilbageholdt tidligere, indeholder oplysninger, der kunne have hjulpet skolesystemet med at skrive en bedre IEP, vil høringskonsulenten sandsynligvis bestemme, at skolesystemet får en chance for at ændre sit program for at adressere de nye oplysninger. Hvis dokumentet indeholder oplysninger, der er skadelige for forældrenes stilling i sagen, vil skaden være større, fordi oplysningerne ikke blev delt i det normale forløb. Forsøg på at sætte den skadelige information ind i en mindre skadelig kontekst vil ringe falsk på dette sene tidspunkt.

Nogle gange indeholder et dokument private familieoplysninger, som forældrene ikke ønsker at dele med skolens personale. Hvis oplysningerne ikke er relevante for barnets uddannelsesmæssige og relaterede behov, kan forfatteren af ​​dokumentet måske overtales til at revidere dokumentet, der fjerner oplysningerne. Ellers er du nødt til at balancere de risici, der er forbundet med ikke at dele information, med den skade eller forlegenhed, der kan forårsages ved at dele informationen. Hvis du beslutter dig for at give oplysningerne, er det en god idé at bruge et følgebrev, der understreger dokumentets fortrolighed og beder om, at oplysningerne kun bliver brugt som strengt nødvendigt i planlægningen og leveringen af ​​tjenester til barnet.

Regel seks

Regel seks:Dokumenter alt, og behold alle dokumenter
Du bør dokumentere enhver vigtig kommunikation eller begivenhed. Det betyder:

1. Følg op på en vigtig samtale eller et møde med et brev, der f.eks. siger:"Tak, fordi du talte/møder mig i dag om min søn/datters behov. Jeg forstår, at du har accepteret [hvad som helst] inden [dato]. Venligst lad mig vide det med det samme, hvis min forståelse ikke er korrekt."

2. Før en log (en spiralnotesbog fungerer godt) over alle telefon- og ansigt-til-ansigt samtaler og andre vigtige begivenheder, der siger noget om dit barns behov eller service-/programmuligheder eller demonstrerer noget om skolens reaktion på disse behov.

3. Tag fremragende noter ved ethvert nøglemøde, især ved TEAM-møder. Det er bedst at have en med, hvis eneste opgave er at gøre dette, så hverken du eller nogen, der skal spille en aktiv rolle på mødet, bliver distraheret af at skulle tage noter. Møder kan optages på bånd, men med vanskeligheden ved at transskribere bånd, er noter normalt den bedste plade.

4. Sørg for, at du har alt, hvad skolesystemet har. Undersøg med jævne mellemrum dit barns elevjournaler, der opbevares af skolesystemet, og få kopier af alle dokumenter, du ikke allerede har.

5. Opbevar alle dokumenter i kronologisk rækkefølge. Skriv ikke noter om dem, da de kan blive brugt som udstillinger ved en retfærdig høring en dag. Brug selvklæbende sedler, hvis du vil fremhæve noget.

Regel syv

Regel syv:Forstå mindst restriktive miljø
Loven om specialundervisning kræver, at ydelserne leveres i det mindst restriktive passende miljø, hvilket generelt betyder det miljø, der er tættest på det almindelige uddannelsesprogram, hvor dit barn kan udvikle sig effektivt med eller uden ekstra støtte og ressourcer. Oftest betyder det, at man skal udtømme de rimelige muligheder for programmer og tjenester i lokalsamfundet, før man har en rimelig chance for at argumentere for et andet alternativ. Men hvis du har meget stærke råd baseret på en eksperts personlige viden om skolesystemets program om, at det ville være ineffektivt eller værre, kan du nogle gange risikere ikke at prøve programmet, før du går videre til en retssag.

Regel otte

Regel otte:Forveksle ikke personlighedskonflikter med virkelige problemer
En strid mellem forældre og ansatte i skolesystemet om, hvilke tjenester et barn har brug for, kan få det værste frem i mennesker. Men en forælder har ikke råd til at blive distraheret af en lærers eller administrators dårlige manerer, eller at lade hans eller hendes egen vrede bryde ud i uhøflighed. Husk, at det virkelige spørgsmål under alle omstændigheder er, om de faktiske tjenester i klasseværelset er tilstrækkelige til at gøre det muligt for et barn at udvikle sig pædagogisk, og om tjenesteyderne er kvalificerede til at levere disse tjenester, ikke om skolens repræsentanter behandler dig med høflighed. Det hjælper ofte at sætte sig mentalt ind i administratorens og/eller lærerens sted og forstå deres dagsordener. For eksempel skal en specialundervisningsadministrator ikke kun reagere på børns behov og forældre, men også på kravene fra forstandere, skoleudvalg og lærere og andre tjenesteudbydere. En almindelig uddannelseslærer, som begyndte sit erhverv med energi, kreativitet og kærlighed til børn, kan være blevet brændt ud af mange års undervisning i stadig større klasser, herunder børn med komplekse særlige behov, uden tilstrækkelig støtte eller træning.

Regel ni Regel ni:Overvej, hvordan hvert trin ville se ud for en upartisk beslutningstager
Overvej, hvordan hver handling, du eller dit skolesystem foretager, vil se ud, hvis handlingen en dag bliver beskrevet til en høringskonsulent, der har til opgave at tage stilling til dit barns specialpædagogiske plan. Denne forskrift ligger til grund for alle de andre:Du ønsker, at en høringskonsulent skal se, at du har delt information, behandlet skolens personale med høflighed, udvalgt troværdige eksperter, prøvet alle rimelige muligheder, skolesystemet tilbød, og bruger retfærdig proces-systemet til at søge virkelig vigtige tjenester frem for at kæmpe over mindre bekymringer eller proceduremæssige overtrædelser, der ikke alvorligt påvirker kvaliteten af ​​dit barns program.