Skoleopgaver og internettet

Skoleopgaver og internettet

Skoleopgaver og internettetSimple opgaver? Ikke længere
Opgaven ret ligelig. Trettenårig Jessica og hendes klasse blev bedt om at samle et forskningsprojekt om egyptiske mumier ved at bruge fire forskellige kilder. Jessica studerede omhyggeligt en Discovery Channel-dokumentar, og så gennem referencebøger på hendes skolebibliotek. To kilder ned. Så vendte hun til internettet.

Jessica havde en blast med at surfe på nettet for alt, hun kunne finde om mumier. Der var billeder og kort og hele hjemmesider dedikeret til hendes emne. Jessica brugte weekenden på at „krybe“ gennem cyberspace – og historie. Hun bad sin far om hans forslag, og han „kørte“ hende til et par mumie-sider, han havde „udgravet“. Kvalitetstid og kvalitetsforskning. Så langt Jessica og hendes far var bekymret, var en morgen med web-surfing en meget mere effektiv måde at „tjekke“ bøger på end en kørsel til deres lille lokale bibliotek.

Sjetteklassen afleverede sin rapport, tænkende, hun havde slået det ihjel. Så kom en web-surfers værste mardrøm. Wipe out!!

"Min lærer sagde, at at gå til biblioteket var vigtigere end at gå online," husker Jessica, "fordi hvis du går til biblioteket, er der bøger, og online er der bare hjemmesider. Jeg var sur, for jeg forstod ikke, hvad forskellen var. Ville hun virkelig have mig til at se efter en bog, eller ville hun have mig til at få en reference? Hun syntes ikke, at at gå online var nok."

Mumien ordet
Jessica var upset, men hendes mor, Cindy, var rasende. "Jeg ville bare ryste læreren og sige, hey, det er 21. århundrede! Det er meget svært at modernisere din tankegang, når du har gjort det i meget lang tid." Cindy burde vide det – hun er en førskolelærer, der engang underviste på sin datters skole.

Og vi taler ikke om lærere, der bare ikke forstår det her, enten. Cindy siger, at Jessicas lærer er "fremragende" og at denne hændelse totalt overraskede hendes familie. Problemet er, at selv nogle af de bedste pædagoger har en „mumificeret“ holdning til, hvordan børn lærer i dag, og en bias mod internettet.

Ironien er, at Jessica siger, hun bruger mere tid på at studere på internettet, end hun nogensinde ville bruge på biblioteket. Hun siger, hun kan lide friheden ved at hoppe på nettet tidlig søndag morgen, før biblioteket ens åbner. "Plus," siger hun, "bøgerne er aldrig udlånt."

"Læreren skal være klar over, hvad hun vil have," siger Cindy, "og forældrene skal vide præcist. Er dette et biblioteksprojekt? Hvis det er et forskningsprojekt, og du kan bruge computeren, hvad er kriterierne? Hvad betragter hun som fire forskellige kilder, hvis du bruger internettet? Læreren kan klumpe dem alle sammen."

Cindy siger, at hun håber, hendes spørgsmål har fået Jessicas lærer til at tænke på internettet anderledes, for andre forældre er bundet til at stille de samme spørgsmål i fremtiden.

At skelne det gode fra det dårlige
Selvfølgelig er der også spørgsmålet om, om informationen, dit barn samler på nettet, er sand eller ej. Men måske bør vi ikke undersælge vores børn på dette område.

Ved 13 år er Jessica sofistikeret nok til at se på hendes forskningsvalg på denne måde: "Internettet giver dig en variation af, hvad forskellige mennesker tænker, og forskellige referencer, og det er bare nemmere. Det er, hvad folk siger, det er deres meninger, og deres tanker." Til en nylig rapport om Sir Isaac Newton gik Jessica dog til biblioteket. "Jeg ville have en bog om ham, fordi det er en biografi-rapport, og jeg vidste, biblioteket ville have masser om ham, og det ville ikke være biased. Online, når folk skriver det, er det enten de kan lide ham eller de ikke kan. Så du vil have referencer, der bare fortæller hans historie, og ikke nogens mening."

Når alt er sagt og gjort, at give vores børn valg, fleksibilitet, og adgang til en bred vifte af information – og hjælpe dem med at bruge materialet klogt – er det bedste, enhver pædagog kan gøre.

Spørgsmål at stille før brug af internettet
Boston Public Library har samlet en liste på otte spørgsmål, dit barn bør stille, før de bruger internet-information i en skolerapport.

  • Hvem satte informationen på internettet?
  • Hvornår blev det sat der? Er der en dato på siden?
  • Er informationen ment at være alvorlig, eller er det en joke? Hvordan kan du fortælle?
  • Hvordan ved du, hvor denne information kommer fra?
  • Er informationen biased? Giver den kun én mening?
  • For hvem er informationen ment?
  • Hvad slags information er det? Er det en hjemmeside eller en e-mail besked?
  • Hvordan bør du liste information fra internettet på din bibliografi?

Husk, det er altid en god idé at tjekke mange forskellige kilder til dine skolerapporter, herunder bøger, encyklopædier, tidsskrifter, aviser og dokumentarer.

Fem spørgsmål at stille din lærer før forskning på internettet

  1. Betragter du internettet som en god kilde til forskningsmateriale?
  2. Hvis opgaven er for mere end én kilde, ville du overveje to forskellige hjemmesider fra internettet, eller tæller internettet som én, uanset hvad der er på det?
  3. Hvordan vil du have mig til at fodnote mine internet-kilder?
  4. Tæller information fra hjemmesider, e-mail og newsgroups som legitime kilder?
  5. Er det vigtigt for dig, at jeg går til biblioteket for at samle information, herunder at bruge computeren på biblioteket, eller kan jeg gøre nogle/alle arbejdet hjemmefra?

Previous:

Next: