Vztah mezi kognitivní & amp ; Emoční vývoj u batolat

obecný názor držel mnoho lidí je to, že poznání je myšlení a emoce je pocit . Nicméně, dva jsou hluboce vzájemně proplétají u lidí , a každý ovlivňujedruhé. Poznání a emoce jsou doslova neoddělitelné , podle Jacka Shonkoff , mluví v rozhovoru pro " děti kodexu ", veřejné televizní seriál. Shonkoff jeprofesor dětského zdraví a rozvoj a zakládajícím ředitelem Centra pro vyvíjejícího se dítěte na Harvardově univerzitě
Regulace emocí

Mezi různými aspekty poznání jsou řešení problémů, pozornost . - Schopnost udržovat zaostřit na objekt , záležitosti nebo problému - a paměti. Poznání je typickyvědomé akce , jak při řešení matematický problém . Emoce , na druhé straně , jsou spíše duševní stav související s temperamentu a životní prostředí. Batole , například , může býtv podstatě šťastný, veselý dítě nebo může být plachý nebo strach místo . Každé dítě v rodině , může mít velmi odlišnou povahu , ale většina dětí se začít učit , jak regulovat své emoce , když jsou přibližně 3 nebo 4 let , v závislosti na čísle časopisu pro výzkum v létě 2007 z Virginie polytechnického institutu a státní univerzitě .
Working Memory

Podle výzkumu na Virginia Tech , emocí a pracovní paměť vyvíjet samostatně v prvních letech a postupně se k sobě tak , že se vzájemně spolupracovat . Pracovní paměť je to, co používáte k uchování informací v paměti na krátkou dobu; při řešení více krok matematický problém , např . Vědci Virginia Tech zjištěno, že elektroencefalograf vzory, které naznačují, mozkovou činnost , jako je paměť , změna od dětství do předškolním věku . Ve věku 10 měsíců , děti začnou vyvíjet pracovní paměť . Zvýšení pracovní paměť, schopnosti se vyrovná schopnost dítěte regulovat své emoce .
Emoce

Emoční vývoj zahrnuje schopnost rozpoznat a pochopit své vlastní pocity , k tomu totéž pro ostatní lidi a řídit něčí emoce při zachování schopnost vcítit se do druhých a budování vztahů , podle kalifornského ministerstva školství. Dítě může zažít a vyjádřit emoce , než se jim rozumí . Jak děti rostou , začnou učit o svých emocích a jak je řídit , což jim také umožňuje dozvědět se o emoce druhých . Kognitivní procesy A dítěte - jako rozhodování - jsou ovlivněny svými emocemi . Batole , který je unavený nebo hladový , například , je méně schopné zvládnout emocionální podnět , jako je například sourozence, která převzala její hračku , a ona může reagovat s záchvat vzteku .

Další faktory

vývoj dítěte je ovlivněna interakcí mezi přírodou - její genetické dědictví - a vychovávat , nebo prostředí, ve kterém bydlí. Emoce jsou uloženy v mozku batole , říká Shonkoff , a oni jsou také "drátové " se učit . Dítěte sebevědomí může ovlivnit její schopnost zvládnout frustraci , který ovlivňuje její schopnost učit náročnější úkoly nebo materiálu. Kvalita vztahůbatole s lidmi kolem ní ovlivňuje jak její emoce a její intelekt . Dítě, které je zneužíván , například , nebo kdo žije s rodinou násilí a vysokou úrovní stresu , má méně emocionální schopnost zaměřit se na učení , a mohou dokonce trpí špatným vývojem mozku , podle Shonkoff .