• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Význam zapojení rodičů do školních aktivit: výzkum a dopady

Čím dříve se rodiče zapojí do vzdělávání svých dětí, tím významnější dopad na jejich úspěchy, podle reportu Michigan Department of Education z roku 2002. Zapojení rodičů přináší nárůst docházky, testovacích skóre, známek, míry maturity, motivace a sebepovědomí – a některé formy zapojení přinášejí významnější výsledky než jiné.

Pozitivní a konzistentní výsledky

Analýza Harvard Family Research Project z roku 2005 z 77 studií na téma významu zapojení rodičů do vzdělávání dětí zakončila, že studie konzistentně spojují vyšší zapojení rodičů s vysokými úrovněmi úspěchů studentů v oblastech včetně hodnocení učitelů, známek a standardizovaných testovacích skór. Obě Harvard a Michigan Department of Education reporty pozorovaly, že tyto zlepšení byla konzistentní napříč socioekonomickými pozadími, s efekty, které byly významné bez ohledu na etnicitu a sociální status. Michigan report také poznamenal, že zapojení rodičů bylo dvakrát tak prediktivní úspěchu jako socioekonomický status.

Zapojení klíčové napříč všemi třídami

Aktivní zapojení rodičů je obzvlášť důležité, jak studenti přecházejí do vyšších úrovní školství, jako je ze základní do střední školy. Avšak podle reportu U.S. Department of Education jsou to obvykle časy, kdy rodiče se stávají méně zapojenými – zčásti kvůli předpokladům, že studenti by měli být více nezávislí a zodpovědní, a také proto, že rodiče cítí, že nejsou tak obeznámeni s předmětovou látkou jako v mladších školních letech. Výzkum z Vanderbilt University ukázal, že i na těchto úrovních mohou rodiče zůstat zapojeni do vzdělávání svých dětí, protože děti učí řešení problémů vysvětlením posluchačům bez pomoci.

Formy zapojení

Zapojení rodičů neznamená jen být k dispozici pro pomoc s domácími úkoly. To také zahrnuje projev zájmu, ptání se na třídy, účast na školních událostech a kontakt s učiteli o obavách a pokroku.

Navíc výzkumníci na Johns Hopkins University specifikovali šest hlavních forem rodičovského zapojení pro školy, aby je začlenily do svých programů. Ty zahrnovaly komunikaci s rodiči o probíhajícím pokroku studentů a nadcházejících školních programech; pomoc rodičům s porozuměním dětinského vývoje v každé třídě; zapojení rodičů do domácích učebních aktivit; poskytnutí dobrovolnických příležitostí pro rodiny pro podporu školních programů; zahrnutí rodičů do hlavních školních rozhodnutí; a poskytnutí rodinám přístupu ke komunitním zdrojům, stejně jako příležitostí sloužit komunitě.

Nejvíce dopadné formy zapojení

Obě Harvard a Michigan Department of Education reporty ukázaly, že konzistentně ustálené a preexistující rodičovská podpora měla větší dopad na výkon studentů než rodičovské zapojení do školních programů, i když to druhé demonstrovalo určitý efekt. Rodiče, kteří ustanovili vysoké, avšak realistické akademické očekávání a standardy pro výkon a úspěch svých dětí, měli nejvýznamnější vliv na vzdělávací výsledky. Vysoce úspěšní studenti tendovali mít rodiče, kteří nastavili vyšší standardy než málo úspěšní studenti. Harvard analýza zjistila, že i když čtení s dětmi doma mělo menší dopad, jeho demonstrovaný vliv napříč studiemi byl výrazně konzistentní.