• Miminka
• Stavbu rodinného
• děti
• General Rodičovství
• Novorozenci
• Teenageři
• Batolata
• těhotenství

Co dělat, když mají děti potíže se studiem

Dovednosti metakognice

Co dělat, když mají děti potíže se studiem Vinny si myslí, že studovat znamená získat fakta, aby se ti vryly do mozku, a tak si připevní matematickou knihu k hlavě a čeká čtyřicet pět minut. Když v testu dostane F, obviňuje svého učitele, matku a kočku. Nikdy ho nenapadne vinit své metody.

Vinnymu můžete pomoci vytvořit osobní plán studia, který přesahuje zastaralé metody, které vymyslel během základní školy. Pokud budete čerpat z jeho denních rutin, stylu učení a organizačních návyků, vyvine si sofistikované a produktivní osobní zdroje, které potřebuje pro střední školu.

Podle amerického ministerstva školství většina učitelů souhlasí s tím, že dvě až dvě a půl hodiny domácích úkolů jsou vhodné pro děti v sedmé třídě a výše. To může způsobit bolest hlavy způsobenou knihou u dětí, které mají silné dovednosti čtení a psaní, natož u těch, které mají problémy. Ale stejně jako se Vinny může naučit efektivnější způsoby čtení, může se naučit plodnějším způsobům studia.

Kořen studijních dovedností
Aby Vinny uspěl v těchto letech neustálých a rostoucích akademických požadavků, musí přemýšlet o tom, jak přemýšlí. Pedagogové tomu říkají „metakognice“ a je to jeho ptačí perspektiva, jak se při studiu reflektuje, hodnotí, strategicky, sleduje a hodnotí. Jde o to, že elementární sebezkoumání většina dospělých dělá spontánně, když čelí novým zkušenostem nebo výzvám. Už jsem to někdy viděl? Vím o tom něco? Jak to udělám? Potřebuji pomoc, abych to udělal?

Výzkumné studie ukazují, že učení se zvyšuje, když se děti učí metakognitivní dovednosti. Dokonce se to učí i prváci na vysoké škole. Michele Sabino, hostující odborná asistentka na University of Houston Downtown, vyžaduje, aby všichni její prvňáci studenti rozvojového čtení vypracovali plán, jak se naučí požadovaný materiál pro její kurz. Poznamenává:"Ti, kteří byli schopni vyvinout svůj vlastní plán učení, byli ti, kteří se naučili."

"Studijní dovednosti nelze vyučovat izolovaně, jsou nudné. Pod všemi těmito izolovanými studijními dovednostmi je 'metakognice'." To je to, co se musí stát. Studijní dovednosti je třeba začlenit do dobré výuky a opakovaně je posilovat,“ říká pedagogická diagnostika Carol Springer z Wake, Kendall, Springer, Isenman, Schweickert, Weintraub &Associates z Washingtonu, DC. „Děti musí být odpovědné za svůj vlastní pokrok ve škole,“ dodává Springer.

Studijní plán učebního stylu Vypracujte si osobní studijní plán
Vyhraďte si 20–30 minut denně po dobu jednoho týdne, abyste pomohli Vinnymu vytvořit si osobní studijní plán, který bude nakonec schopen spontánně použít pro komplikované úkoly nebo dlouhodobé projekty. Klíčem je poslouchat, jak Vinny nahlas přemýšlí a mluví sám se sebou, když se učí. Čím lepší dojem máte, tím důsledněji můžete korigovat a posilovat jeho myšlení, aby byla práce, kterou dělá, efektivnější a úspěšnější. Monitorujte tento proces po dobu jednoho měsíce až šesti týdnů. Neváhejte zasáhnout, když hrozí, že ho stres sabotuje. Požádejte o pomoc jeho oblíbenou tetu nebo učitele domácích úkolů, pokud máte pocit, že byste vy a Vinny měli prospěch z objektivního hlasu v tomto důležitém procesu.

Účet pro každodenní návyky
Vinnyho osobní plán učení založte především na jeho každodenních životních potřebách. Požádejte ho, aby popsal typický den ve svém životě. Protože nikdy nevíte, jak ho dnes hormony bouchají a mění, nepředpokládejte, že znáte odpovědi. Je to ranní člověk nebo noční sova? Co ho povzbuzuje? Jaká jídla nejlépe zaženou jeho hlad? Je přes den unavený? Co mu pomáhá usnout? Mluvte o způsobech, jak přizpůsobit jeho potřeby jídla a odpočinku jeho potřebám pro studium. Možná zjistíte, že práce na pravopisu ráno s miskou banánů a mlékem je jeho zpáteční jízdenka do A.

Účet pro vzdělávací návyky
Rychlým testem Vinnyho stylu učení je sledovat, jak učí někoho jiného. Zeptejte se ho, jestli ví, jak používat nový otvírák na sklenice nebo kapesní počítač. Ukazuje a kreslí příklad, přednáší nebo ho bere do rukou a ukazuje vám, jak ho používat? Připomeňte mu, aby se spoléhal na tuto metodu, kdykoli ho kvůli hašteřivým konceptům zapomene. Použijte jej sami, kdykoli vás požádá o pomoc.

Analýza přiřazení Získání Vinnyho mysli kolem úkolu
Nyní, když máte obecnou představu o tom, kdy a jak bude Vinny nejproduktivněji studovat, analyzujte společně konkrétní úkol. Vzorové otázky před studiem uvedené v následující části kurzívou vycházejí z práce Wilmy H. Miller, emeritní profesorky vzdělávání na Illinois State University.

• Chápu, proč musím číst tento materiál? Co už o tomto tématu vím? Mohu o tomto materiálu udělat nějaké předpovědi ještě předtím, než si ho přečtu? Tyto první otázky pomáhají Vinnymu soustředit jeho pozornost a vědomě zhodnotit, co už ví o budoucím projektu. Spojují učení, koncentrují jeho úsilí, vyhýbají se časově náročnému a zbytečnému opakování a nutí ho předpovídat. Nepřijímejte krátké odpovědi na žádnou z těchto otázek. Pokud je to zpráva, kolik stránek? Pokud existují matematické otázky, kolik? Specifika ho nutí přemýšlet a promítat. To, jak dobře předpovídá, také ukazuje, jak dobře umí propojení myšlení s vizuálními vodítky.

• Vím o tom vše, co potřebuji vědět? Vím, kde mohu získat další informace? Zvládne Vinny práci sám, nebo bude potřebovat dalšího člověka? Sdílení nápadů pomáhá dětem ověřit, objasnit, rozšířit nebo opravit jejich myšlení. Povzbuďte ho, aby získal potřebnou podporu tím, že budete mít po ruce telefonní čísla nebo e-mailové adresy spolehlivých spolužáků, učitelů nebo jeho dědečka na Floridě, který mluví Vinnyho jazykem, pokud jde o matematiku. Přemítání o druhu pomoci, kterou potřebuje, také učí flexibilitě a vynalézavosti.

• Jak velkou pomoc smím mít? Nenechte se oklamat tím, že učitelé na střední škole zadávají úkoly rodičům nebo nechají nejlepší přátele, aby se učili na Vinnyho testy. Jaké části úkolu musí Vinny legitimně udělat sám a s jakými konkrétními částmi smíte vy nebo jeho studijní partner pomáhat? Pokud neví nebo náhle zapomene, zavolejte nebo pošlete e-mail jeho učiteli a získejte vysvětlení.

• Jaké nové strategie a taktiky mohu použít, abych se to naučil? To Vinnyho nutí přemýšlet o nových způsobech, jak využít svůj talent ke splnění stále rostoucích akademických požadavků. Zde nastupuje kreativita. Pokud je jeho učitel společenských věd přístupný, mohl by se rozhodnout postavit model starověké polis, místo aby četl kapitoly o Řecku a na konci vypisoval otázky. Učitelé vědí, že čím větší výběr a zájem děti o vlastní učení mají, tím větší je motivace a konečný výsledek. Vyhraďte si deset minut na strategii a rozvoj taktiky. Opakujte to tak často, jak se mění úkoly.
  Vyzkoušejte některé z těchto taktik:Místo pracného psaní poznámek nechte Vinnyho napsat pouze to nejdůležitější z každého odstavce. Jako nápovědu mu řekněte, aby hledal hlavní myšlenky v prvním nebo druhém řádku každého odstavce. Nechte ho vymyslet kvízové ​​otázky pro každou kapitolu a poté otestujte svého nejlepšího přítele. Vytvářejte rýmy k propojení důležitých jmen a dat. Například "v roce 1903 Orville a Wilbur letěli nad stromem."

• Kdy má být práce dokončena? Tato jednoduchá otázka nutí Vinnyho přemýšlet o time managementu. Kolik třicetiminutových domácích úkolů si myslí, že se vejde do svého plánu, než bude projekt dokončen? Mohlo by ho to dokonce inspirovat k tomu, aby předem dostal upozornění na úkoly, testy a kvízy.

• Kolik času budu potřebovat, abych to udělal nebo se naučil? Časový prvek většině dětí dojde až ve 3:30. Časové limity poskytují dětem s poruchami pozornosti nebo chování kritické milníky, aby nastavily realistické tempo. Nejprve si stanovte krátkodobé cíle, aby Vinny mohl rychleji zažít úspěch. Nastavte kuchyňskou minutku nebo použijte dědečkovské hodiny nebo budík na náramkových hodinkách, které zazní v patnáctiminutových intervalech. Kolik úloh z matematiky za tu dobu dokončil? Stanovení konkrétních časových limitů dokonce pomáhá dětem se silnou disciplínou a dovednostmi soustředit se a na úkol. U dlouhodobých sestav ho naučte používat funkce „nový úkol“ a kalendář ve standardu kancelářských programů na většině počítačů. Pravidelné připomenutí lze nastavit tak, aby se zvuk vypnul při každém spuštění počítače. Na konci střední školy by měl být schopen stabilně pracovat během tří třicetiminutových sezení s pouze krátkými přestávkami na pití.

• Jak jej mohu odeslat? To povzbudí Vinnyho, aby přemýšlel o prezentaci a organizaci. Musí být hotový kus napsaný na stroji nebo ručně? V jakém formátu a jak mají být stránky svázány? Je učitel přísný na pravopis? Pak mluvte o tom, jak se připravuje na další den do školy. Má rutinní místo na schovávání hotových úkolů, které musí odevzdat ráno? Jaké je nejlepší umístění jeho batohu? Jeho peníze na oběd? Sportovní vybavení? Má nějaký trik, jak si pamatovat, že se má zastavit u své skříňky na cestě na hodinu vědy nebo hodiny zdraví, aby dostal učebnici? Projděte si požadavky na zadání a strategie odevzdání, abyste se vyhnuli zapomenutí, nedbalému opomenutí a nesprávně umístěné nebo ztracené práci. Nejlepší způsob, jak přimět Vinnyho, aby plánoval dopředu, je vést ho, aby myslel dopředu.

Kontrola po studiu Uzavření úkolu
Kladení otázek pomůže Vinnymu sledovat sám sebe na chyby a hodnotit svou práci, ať už jde o skladbu na hodinu angličtiny nebo přípravu na test z dávné historie. Prohlížení materiálu ihned po přečtení, psaní nebo nahlášení způsobí, že se mu informace přilepí na mozek.

Po vytvoření písemných materiálů by se měl sám sebe zeptat:"Jak mohu zjistit chybu, když nějakou udělám?" Vinnyho nejlepší sázka je čtení nahlas. Pokud je po přečtení odstavce zmatený, je to nejspíš proto, že si něco přečetl špatně. Nechte ho, aby vám nahlas přečetl ukázkovou část, abyste zjistili, zda se sám opravuje. Pokud ne, upozorněte na chyby. Dělejte si poznámky, o které se podělíte s jeho učitelem nebo lektorem o opakovaných fonetických, vizuálních chybách sledování nebo chybách v porozumění. Také neexistuje lepší způsob, jak korigovat kompozice a zprávy, než je znovu číst nahlas, dokonce i jeho kočce.

Po naučení se na test by si měl položit otázku:"Budu umět správně odpovídat na otázky ve třídě? Budu na ně umět odpovědět v testu nebo kvízu?" Jednoduché ústní dotazování nebo odpovědi napsané na kus papíru odhalí, zda jeho myšlení, strategie a načasování byly účinné. Naučte ho rozebírat chyby tím, že si s vámi nebo s přítelem nahlas promluvíte o tom, jak k odpovědi dospěl. Přemýšlet nahlas o jeho metodách je pro odhalování a nápravu dezinformací stejně mocné jako čtení nahlas.

Přehled a přepracování Debriefing Vinnyho studijního plánu
Po měsíci nebo šesti týdnech používání jeho osobního plánu posuďte jeho účinnost. Vyslechněte a přepracujte, kdykoli stres udělá díry do procesu.

• Jak mohu revidovat svůj plán, pokud tento nefunguje? Proveďte třístupňovou kontrolu, nejprve požádáte Vinnyho, aby se zamyslel nad úkolem, který právě dokončil. Dokončil práci v rozumném čase? Mohl se zúčastnit výuky? Získat dobrou známku z testu? Zeptejte se jeho názoru na jeho nejúspěšnější strategii myšlení. Bylo to přemýšlení, jak si rozvrhnout čas, aby se dostal do své skříňky a zpět na hodinu vědy včas, aby odevzdal svou práci? Byla to zbytečná snaha nastavit kuchyňský časovač, když jeho nové nástěnné hodiny v ložnici fungují lépe? Popište jeho osobní studijní plán, požádejte ho, aby si dělal poznámky a přeneste jeho nejlepší strategie myšlení do dalšího úkolu.

Proces dotazování Kontrolní seznam sebereflexe
Následující kontrolní seznam zhušťuje proces dotazování na vypracování osobního studijního plánu pro studenty středních škol. Udělejte kopie pro sebe a pro Vinnyho. Přidejte, odstraňte nebo změňte otázky tak, aby vyhovovaly jeho měnícím se potřebám a akademickým požadavkům. Nechte ho používat před a po všech hlavních úkolech, dokud to nebude dělat spontánně.

Kontrolní seznam pro přemýšlení o studiu
Přemýšlení, než se budu učit
Rozumím tomu, proč musím číst tento materiál?
Co už o tomto tématu vím?
Mohu o tomto materiálu udělat nějaké předpovědi, než si ho přečtu?
Vím o tom vše, co potřebuji vědět?
Vím, kde mohu získat více informací?
Jaké nové strategie a taktiky mohu použít, abych se to naučil?
Kdy má být práce dokončena?
Kolik času budu potřebovat, abych to udělal nebo se naučil?
Jak jej mohu odeslat?

Když dokončím studium, budu přemýšlet
Jak zjistím chybu, když ji udělám?
Budu ve třídě schopen správně odpovídat na otázky?
Budu na ně schopen odpovědět v testu nebo kvízu?
Jak mohu revidovat svůj plán, pokud tento nefunguje?
Poslední a velmi účinný způsob, jak přimět Vinnyho, aby přemýšlel o svém myšlení, je přemýšlet nahlas. Při nakupování v supermarketu, při nákupu nového auta, při opravě večeře nebo při vymýšlení strategie nahlas plánujte, jak ho po fotbalovém zápase dostat k zubaři a domů včas, aby kočku pustil ven. Metakognice vybízí k sebereflexi, nutí k vyjasnění a dláždí cestu k sebekorekci. Ukažte Vinnymu kontrolním seznamem myšlení a vlastním dobrým příkladem, že 45 minut sebekontrolovaného přežvykování je nejlepší studijní metoda, kterou si může připoutat k mozku.