• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Jak dávat dětem zpětnou vazbu k jejich uměleckým pracím

Jak dávat dětem zpětnou vazbu k jejich uměleckým pracím

Je faktem, že rodiče, učitelé a poradci se snaží podporovat dětskou kreativitu, ale často nevědí jak. Neúmyslně mohou podkopat kreativní duch neúmyslnými poznámkami nebo dobře míněnými, ale špatně zvolenými slovy. Děti touží po pravdivé ocenění. Nechtějí lichotky, názory, ani slepou podporu. Chtějí být vnímány. Pozitivní i negativní hodnocení posouvá kreativitu na povrchní úroveň. Rodiče a učitelé by nikdy neměli srovnávat dětské práce. V ateliéru nikdo není nadanější než jiný.

Všechna děti vytvářejí z toho, kdo jsou, co nejlépe umí. Krása je v nevinnosti a upřímnosti jejich gestu, ne v kritickém estetickém hodnocení. Pokud rodiče a učitelé nenavádí myšlenku lepší/horší, děti to také nebudou. Když jsou děti starší, už jsou zconditionovány takto myslet. Je na dospělých, aby to zlomili. Stačí stálavě ukazovat postoj žádná soutěž, žádné srovnávání; děti to rychle pochopí a uvolní se.

„Kdykoli ukážu mamince, co jsem namalovala nebo nakreslila, vykřikne: ‚Je to tak krásné! Tak úžasné!‘“ říká Anka, osmistiletá, napodobuje hlas matky a háže rukama. „Nezáleží na tom, co jí ukážu; vždycky řekne to samé!“ A pro důraz dodala: „Jednou jsem jí ukázla škrábání, co jsem udělala za pár vteřin, a řekla to samé!“

„Moje maminka taky!“ ozvala se její kamarádka Melisa. Obě se zasmály, s nádechem smutku v úsměvu, dramatizovaly své maminky s jejich pochybnou vděčností. „Říká mi dokonce, že maluji lépe než můj bratr!“

Poslechl jsem je v chodbě v přestávce. Od začátku třídy byly překvapeny a trochu zklamané, že jsem neudělal žádný komentář, dobrý ani špatný, k jejich obrazům, ale teď už byly v pohodě. Moje dospělí studenti, rodiče sami, se mě často ptají:

„Co mám říct dětem, když mi ukážou svoje obrazy, pokud není dobré komentovat? Skutečně chci podporovat jejich kreativitu.“

„Slova jsou klamavá,“ odpovím. „Nejlepší cesta je se jim vyhnout. Pracujte na změně postoj; děti reagují na změnu postoj. Můžete vidět kreativitu jako proces? Vidíte děti pohybovat se jejich kreativními cestami místo zaměření na výsledek? Můžete se vyhnout srovnávání dětí?“

Abyste zjistili, zeptejte se sami:

• Skutečně vidím, co děti prožívají při tvorbě, nebo jen její vzhled?
• Jsem si vědom, jak dávají srdce do tvorby?
• Jsem citlivý na to, jak poslouchají tajemství své intuice, svůj kreativní snový svět?
• Vidím jejich odvahu a krásu v tom, že se odváží vyjádřit to, co vyjadřují, v plném prozkoumávání?
• Můžu nesrovnávat dětské práce, ale oceňovat je všechny pro to, kdo jsou?
• Můžu podporovat jejich proces a zkušenost, místo abych hodnotil finální produkt dobrými nebo špatnými myšlenkami nebo komentáři?

Často slova nejsou potřeba; když jsou, stačí velmi málo; měly by se týkat jen procesu tvorby. Mluvte o tom, co děti už vědí o svém malířském procesu, a projevte svou ocenění nebo nadšení. Například:

• „Vidím, že jsi si užil malování toho obrazu!“
• „Bylo to quite dobrodružství! Co?“
• „Nejsi překvapený, že jsi namaloval ten obraz?“
• „Bylo to zábavné, co?“

Děti vědí, že tvorba je tajemná, a nevítají otázky k tomu, co dělají. Milují svou svobodu. Malují nebo vytvářejí to, co nemohou říct, co je nad slova a příběhy. Ve mých třídách byl oční kontakt s dětmi nejdůležitější částí mé role facilitátora. Vždy jsem se ujistil, že vědí, že je vidím v jejich práci a že jsem vědom pohybu jejich pocitů při malování. Není potřeba nic říkat; naše oči se potkají, a to stačí. Výsledný obraz je vedlejší.

Chci, aby děti zjistily v srdci, že proces je nejdůležitější. Děti chtějí skutečný kontakt a podporu ve svých kreativních dobrodružstvích. Jsou-li zconditionovány ke komentářům, budou je požadovat. Pokud je to všechno, co dostanou, budou je vyžadovat. Proto musí být přelomen přesvědčení, že produkt je to, co počítá, a nahrazeno skutečnou oceněností tvorby. Pokud skutečně vidíte a rozumíte jejich proces, vaše oči řeknou: „Jsem s tebou na tvé kreativní cestě, bez ohledu na to, co se stane, co namaluješ nebo prožiješ. Jsem s tebou, tady, přítomen.“ Pokud oční kontakt nestačí komunikovat podporu, verbalizujte ji. Postupujte podle intuice. Pokud přicházíte z pravého místa, bude to přijato dobře.

Ankina matka měla dobré, milující úmysly, ale neveděla, jak dát podporu a povzbuzení, a její úmysly se obrátily proti ní. Anka nemohla brát její komentáře vážně. Matka neviděla její kreativní proces; výsledek – produkt – byl uznán, ne ale živý proces. Neofferla hlubokou pozornost dětině, neviděla krásu v aktu tvorby; viděla jen barvy, tvary a obrazy na papíru.