• Miminka
• Stavbu rodinného
• děti
• General Rodičovství
• Novorozenci
• Teenageři
• Batolata
• těhotenství

Jak funguje kreativní proces

Jak funguje kreativní proces

Pokud chceme, aby děti používaly malbu jako nástroj k sebevyjádření a sebeobjevování, nemusíme je učit technice. Naopak:musíme odučit to. Čím méně techniky děti mají, tím více využívají svou intuici . Technika má přednost před intuicí. Jako dospělí bychom se měli zbavit zbytečných věcí, aby se mohla rozvinout svoboda tvoření dětí. Při malování jim musí být umožněno řídit se diktáty své intuice. Bez pravidel se mohou naučit malovat obrazy z hloubi svého nitra a vyjádřit to, co je na nich jedinečné.

Když je občas potřeba speciální technika, technika se spontánně vyvine. Děti to vymýšlejí nebo znovu vynalézají. Jejich dovednost se vyvíjí ze složitých požadavků jejich pocitů, nikoli z estetických konceptů. Cokoli malují, je provedeno celým jejich bytím a nese punc autenticity a krásy jejich nevinnosti.

Způsob, jakým každé dítě vnímá a vnímá svět, je jedinečný. Zatímco tělo a mysl neustále rostou, mění se i vnímání. Pokud děti malují přirozeně, můžeme vlastně dokumentovat evoluci jejich vnímání světa. Jejich vizuální vyjádření vjemů lidského těla se například neustále mění, pokud nejsou požádáni o kopírování modelů nebo respektování proporcí. Například obraz hlavy člověka se během několika let spontánně vyvine z velmi velké (mnohem větší než trup) na relativně malou (blízko standardních proporcí). Každá část tělesného obrazu prochází evolucí. Například prsty jsou nejprve cítit jako dlouhé čáry vycházející z kruhu. Po několika letech se těchto pět čar pomalu stahuje a vytváří prsty. Děti musí být povzbuzovány, aby byly spontánní a zapomněly na výsledek spontánně vyjadřující tyto rozdíly a změny, které si ve skutečnosti neuvědomují.

Mění se i dětský smysl pro hmotný svět a prostor kolem něj. Zvláštním způsobem vnímají prostor. Za prvé, velmi malé děti, které neznají vztah mezi zemí a objektem, často malují předměty a lidi vznášející se v prostoru. Pak se země jeví jako hnědá čára nebo listy trávy, ale později se naplní špínou a trávou. Obloha často začíná jako modrá čára a také se pomalu rozšiřuje. Pokud je dětem ponechána volnost malovat intuitivně, dojde k fascinujícímu procesu:dvě linie – jedna z nebe a jedna ze země – se k sobě postupně pohybují a pomalu vyplňují mezeru mezi nimi. Po několika měsících spontánního procesu je prostor konečně dobyt. Tento poslední okamžik - když barva pokryje celý prostor - je velmi zvláštní okamžik. Sledování toho jedinečného milníku se mě vždy velmi dotkne, protože děti v sobě dosáhly úplně nového místa; v něm není návratu. Je to čas zasvěcení pro děti vzácné jeviště, ve kterém se vnitřně dobývá prostor. Tato silná událost se nemůže konat, pokud se učí perspektivě a zobrazují prostor ve svých obrazech pomocí pravidel a technik. Děti ve svém vývoji nikdy necouvají. Jdou stále vpřed.

Moje kamarádka má desetiletého kluka. Jednoho dne můj přítel diskutoval se svým synem, právě se vrátil z kurzu malby, jak má jeho kresba trojrozměrné kvality. Otec se tomu divil. Syn s přísným výrazem ve tváři nezdálo se, že by si myslel, že je něco vzrušujícího na tom, že dvě hodiny bojoval o trochu perspektivy, když maloval dřevěnou židli, o kterou mu nezáleželo. Vypadal netrpělivě, aby přešel k jiným věcem, ve skutečnosti řekl:Pracoval jsem dost tvrdě, zasloužím si teď hrát . Po této hodině už nikdy nechtěl malovat. Když se nedotkl své skutečné kreativity, jak by se k ní mohl chtít vrátit? Technika učení často dítě odcizuje a kreativitu prezentuje jako práci bez velké odměny.

Perspektiva může být objevena spontánně; děti, které jsou ponechány samy sobě, na to přicházejí kousek po kousku, až nastane čas. Malování v perspektivě se stává součástí přirozeného instinktu namísto duševní disciplíny; výsledné obrazy dýchají živostí místo strnulosti těch, kteří se to snaží udělat správně. Pokus o správné malování často končí obrazem, který vypadá jako vědecká studie. Je fascinující sledovat vývoj dětské malby. Podívejte se například na stůl. Když malé děti malují stůl, malují jeho nohy visící ve vzduchu. Poté, během několika měsíců až několika let, nohy stolu pomalu klesají, až jednoho dne stojí pevně na zemi. To také dokazuje, proč děti nepotřebují techniku, pokud mohou malovat, co cítí. Pokud mají děti vstoupit do kouzla kreativity, musíme nechat děti zažít jejich svět a tvořit intuitivně ze svých přirozených vjemů. Pokud nutíme děti malovat s "normálními" proporcemi a perspektivou, chybí nesmírná příležitost. Potlačují svou intuici a vyrůstají bez velké kreativity.

Nebojte se ztvárnění dětských maleb. Tvůrčí proces je procesem zkoumání a zůstává s nimi, ať jdou kamkoli. Tento proces má vnitřní inteligenci, která je vede, jak rostou.