• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Výuka dětské poezie

Výuka dětské poezie

Matt Sharpe má M.F.A. v oboru tvůrčího psaní na Kolumbijské univerzitě. Kromě psaní beletrie dělá desetitýdenní básnické pobyty na základních a středních školách v New Yorku. Studenty si „půjčuje“ od jejich běžného učitele angličtiny nebo humanitních předmětů. Zeptali jsme se Matta, co se děti učí čtením a psaním poezie.

Síť rodinného vzdělávání: Jakou hodnotu má učit děti poezii?

Sharpe: Poezie je skvělý způsob, jak se děti jakéhokoli věku naučit jazyk. Již od Aristotela teoretici vzdělávání říkali, že se více učíme tím, že něco děláme, než když o věcech přemýšlíme. Poezie zapojuje jazyk na nejvyšší úrovni. Musíte být gramatičtí a konkrétní, musíte si protáhnout slovní zásobu, musíte zapojit pět čtenářových smyslů. Nemůžete například jen tak říct:"Ta budova přes ulici je nádherná." Musíte říci, v čem je budova krásná.

Když píšu, zjišťuji věci, o kterých jsem nevěděl, že myslím. Tohle funguje i pro děti. Povzbuzuji je, aby sami sebe překvapili, byli hloupí, aby vyjádřili, co se jim odehrává v myslích. Povzbuzuji je, aby se protáhli až na samý okraj toho, co znají, a posunuli to o něco dále.

Síť rodinného vzdělávání: Pamatujete si svůj plán první lekce?

Sharpe: Přinesl jsem novinový článek, který kritizoval Davida Dinkinse, tehdejšího starostu New Yorku. Stálo tam:"Starosta Dinkins je jako kulečníková koule. Ráno se probudí a čeká, až se mu něco stane." Nyní se kulečníkové koule ráno neprobouzejí - spisovatel zosobnil kulečníkovou kouli. Požádal jsem děti, aby předstíraly, že jsou nějakým neživým předmětem, a psaly o tom. Mluvili jsme o personifikaci, která je součástí sady nástrojů básníka.

Síť rodinného vzdělávání: Jaké jsou některé další „nástroje“, které učíte děti?

Sharpe: Aliterace, asonance, metafory, přirovnání, vzory, které můžete vytvořit v nerýmující se básni. Často žádám své studenty, aby se nerýmovali. Mají tendenci vynakládat příliš mnoho energie na to, aby se slova rýmovala, a zbytek věty nedává příliš smysl. Spousta mých lekcí se týká představování si světa z jiného úhlu pohledu, než je ten vlastní. To je jedna věc, kterou mohu pomoci dětem všech věkových kategorií – vcítit se do ostatních.

Síť rodinného vzdělávání: Jaké básně učíte?

Sharpe: Myslím, že spousta moderní poezie je vlastně docela snadno pochopitelná. Například děti skutečně reagují na tuto báseň od Williama Carlose Williamse:

To je jen co říct

Snědl jsem
švestky
, které byly v
ledničce

a které
jste pravděpodobně
šetřili
na snídani

Odpusťte mi
byly vynikající
tak sladké
a tak studené

Žádám je, aby to přehráli a napsali omluvné básně. Děti se dokážou ztotožnit s provinilým potěšením. Vždy dělají věci, o kterých vědí, že nejsou úplně správné, ale pořád je to opravdu baví!

Svým studentům dávám básně, které napsali dospělí pro dospělé. Je to jako když ti máma koupí příliš velkou košili. Říká:"Dorosteš do toho. Příští rok to bude perfektní." Jsou to básničky, do kterých mohou děti vyrůst. Letos z toho mohou něco získat, a pokud se k tomu příští rok vrátí, ještě víc. Tímto způsobem čtu básně. Vracím se k nim a vidím věci, které jsem předtím neviděl.