Jak se sporuchami učení ovlivňují dítě ?

Dyslexie ovlivnit asi 4 miliony dětmi ve školním věku a dospívající v tomto USA , poznamenává KidsHealth . Mnoho dětí má více než jeden poruchami učení . I kdyžučení postižení může být obtížné prostudenta přijímat, zpracovávat , rozebrat a ukládání informací , to nemá nic společného s inteligencí dítěte. Dyslexie , dysgrafie , dyskalkulie , afázie a dysfázie jsou běžné poruchy učení , které mohou mít vliv na paměť , nebo je těžké se soustředit, číst , psát , kouzlo nebo dělat matematiku . Kromě akademické bojů , poruchy učení mohou mít sociální a emocionální vliv na dítě.
Sociální a emoční důsledky

I když ne všechny děti s mentálním postižením mají sociální nebo emocionální problémy , některé děti bojují se školou a další sociální situace . Mohou mít potíže čeká na ně přijde řada , nebo pochopit sociální narážky . Vzhledem k tomu, některé děti s mentálním postižením mají problémy, nebylo přijato svými vrstevníky , se cítí odmítnut nebo se sociální odcizení , podle Národního centra pro učení. Jiní v souladu s peer tlak - často negativní - ve snaze být přijat . Studenti, kteří zpracovávají poruchy nebo problémy s výkonných funkcí může být frustrovaný ve škole a pocit, že se nevejdou do . Děti s zpracování poruchy mají potíže interpretaci a využívání informací jejich smysly přijímat . Exekutivní funkce porucha ztěžujedítě plánovat a organizovat úkoly.
Negativní chování

To není neobvyklé pro děti s poruchami učení jednat se občas , a to zejména ve škole , Některé děti mají potíže pochopení a následující pokyny a mohou si myslím, že ostatní studenti vidět , jak postrádá schopnost . Jakmile budou k frustraci opakované neúspěchy , jednají v pokusu odstranit pozornost od akademických bojů zažívají . V průběhu doby , oni rozvíjet nízké sebevědomí a uchýlit se k zlobení , protože by raději mají své učitele a spolužáky je vidí jako problém chování , spíše než jako líný nebo neinteligentní , poukazuje na to,American Academy of adolescentním věku a dítě psychiatrie .


Effort bez výsledku

Není-lirodič nebo učitel si uvědomuje,dítě se snaží , zatímco on je stále ještě na základní škole ,učení postižení může zůstat nepovšimnuta až do dospívání . Mnoho dětí se specifickými poruchami učení , které se může vztahovat až na dlouhou dobu , říká KidsHealth . Jako ve škole se stává složitější , problémy student je stále zřejmé, když se jeho stupně nezlepší , i přes urputnou snahu . Například , někteří studenti mají problémy s abstraktní pojmy , takže mohou mít problémy s frakcí a algebry. Ostatní studenti jsou vynikající čtenáři , ale mají potíže porozumět tomu, co čtou . Vzhledem k tomu, děti mají tendenci být úspěšnější ve škole , když si uvědomují pozitivní spojení mezi jejich úsilí a konečných výsledcích , frustrace jespolečný zážitek pro děti s poruchami učení .

Psychologické Boje

Studenti s mentálním postižením se často setkávají s frustraci , hněv a hanby , které může vést k úzkosti , deprese, problémy v chování a někdy i zneužívání návykových látek nebo kriminality mladistvých , bere na vědomí, mentálním postižením expert a výzkumník , Marshall Raskind , Ph.D. , v článku pro GreatSchools . Psychologické zápasy , které mohou vyvíjet z poruch učení často postihují děti více negativně než akademické zápasy , které mají . V některých případech , problémy dále sledovat dítě až do dospělosti . Negativita snižuje dítěte sebevědomí , takže je obtížné uspět . Ale pozitivní posilování formou povzbuzení a podporu buduje sebevědomí dítěte tak , že se rozvíjí pocit hrdosti na své práci.

Previous:

Next: