Chování Modifikace techniky ve speciální pedagogice

Speciální děti mají zvláštní potřeby , pokud jde o disciplínu technik. Triky , které mohou pracovat pro "typického" dítě nemusí fungovat , nebo dokonce kontraproduktivní se zvláštními potřebami studenta , takžedisciplína vaše dítě dostane ve svých speciálních třídách potřeby se mohou pravděpodobně neznámé pro vás.
Pochvala

Chválit speciální vzdělávání studenta za to, co udělal hned posílí dobré chování a vytvářet důvěru při správné rozhodnutí. I když je důležité , aby odradit negativní chování , je ještě nezbytné zdůraznit pozitivní ty . Studenty se speciálními potřebami mají tendenci být chvála , hlad. Oni jsou často používány k jednání o tom, co udělali špatně . Vyprávění je, když udělali něco, co hned upoutá jejich pozornost a posílit dobré chování.


Rewards

Speciální potřeby studentů občas potřebují zvláštní pomoc při vzpomínce , co se od nich očekává , chování -wise . Poskytování hmatatelné odměny za zvládli chování nebo úspěchy je jeden způsob, jak připomenout jim o tom, co funguje ve třídě . Vzhledem k tomu, jejich zájem je vyvrcholilo tím, že poskytuje objektivní cíl -odměna - mají větší šanci si vzpomněl, jak se chovat . Dokonce i malé předměty , jako jsou samolepky , žetonů nebo záložky dáme dítě ví, že je na správné cestě , a je si zaslouží odměnu.
Behavior Chart

Sledování dobré chování dítěte je jeden způsob, jak změnit ty špatné . Kdykolidítě dělá to přes den (nebo její část dne nebo hodiny ), aniž by prokazoval, negativní chování , ona dostane nálepku nebo zaškrtnutí na její chování grafu . Když dosáhl předem stanovený počet samolepek nebo kontrol , bude se dostávat hmatatelný odměnu . Zaměření na to, že dobré pro malé segmenty času (menší , tím lepší ), pomáhá student sledovat , co se od ní očekává , aby mohla podle toho chovat.
Přesměrování

Přesměrování dítě před nežádoucím chování, aby ten, který je vhodnější jeúčinná technika modifikace chování používá ve většině speciálního vzdělávání tříd dnes . Při přesměrování ,dítě je roztržitý z nevhodného chování a doporučuje soustředit se na úkol, který mu pomůže se správně chovat . Místo toho, aby potrestal za jeho nevhodnosti , že je dána možnost , aby jiný výběr , když se dostane do jiného činnosti.
Zapojit

Zapojení studenta ve své vlastní chování posouzení je další způsob, jak speciální pedagogové změnit nežádoucí chování ve třídě. Když student přesně ví, co se od ní očekává , a je požádán, aby sledovat a posuzovat vlastní dodržování pravidel , že je obecně vhodnější řídit se jimi . Dát jí moc hodnotit své vlastní chování posílí sebedůvěru a sebeúctu , stejně jako , aby ji lépe informováni o svých podnětů a její schopnost je ovládat.
Vizuální

dobře vybavené speciální pedagogika třída bude mít spoustu vizuální , jako jsou krok grafy a chování schémata, na pomoc dětem si vzpomenout, co se od nich očekává . Tím, že poskytuje jasné vizuální podněty , budespeciální pedagog posílit studentů soběstačnost a rozhodovací schopnosti . S vizuální kód, jako je pohyby rukou , může udržet studenta putování pozornost na správné cestě.
Modeling

Modelování vhodné chování je jedním z nejúčinnějších prostředků, modifikace chování v každém třídě. Prokázáním správný způsob, jak se chovat ,učitel poskytuje vodítko , jak na to, co se očekávalo, a také dokazuje, žechování je možný . Pokud můžeučitel udělat , takže může student .
Extinction

Chování dítěte je téměř vždy motivován touhou dosáhnout reakci nebo cíl . Kdyžspeciální pedagog praxe princip " vyhynutí , " řekla upravuje chování odříznutím odměnu . Například , pokud se dítě trvale křičí , když je čas , aby odložili play- těsto , to je jednoduché přijít na to,očekávaná odměna je více času s play- těsta. Speciální pedagog by pak ignorovat výkřiky a dal play- těsto pryč . V případě, že křik pokračuje i poplay- těsto je dát pryč , je možné, že učitel klidně požádatstudent dělat jeho křik v jiném rohu místnosti tak, aby nedošlo k narušení zbytek třídy , zatímco oni nyní současnou aktivitu. Tím, hašení odměnu ,dítě nemá motivaci pokračovat s nežádoucím chováním .

Previous:

Next: