• Miminka
• Založení rodiny
• Děti
• Rodičovství obecně
• Novorozenci
• Dospívající
• Batolata
• Těhotenství

Rozdíl mezi motorickým a kognitivním vývojem

Jednoduše řečeno, hlavním rozdílem mezi motorickým a kognitivním vývojem je to, že zatímco motorický vývoj se týká vývoje těla a jeho fyzických charakteristik a schopností, kognitivní vývoj se týká vývoje mysli. Překrývají se však, protože lidská mysl a tělo se vyvíjejí spolu.

Fyzické změny

Motorický vývoj probíhá spolu s fyzickými změnami v průběhu vývoje osoby. Tyto fyzické změny zahrnují přibírání na hmotnosti a obecný růst jakož i pokroky ve vývoji smyslových vnímání, takže kojence stávají více vědomi svého fyzického prostoru a fyzického prostoru, který obsahují. Motorický vývoj pokračuje spolu s těmito fyzickými vývoji.

Změny motorického vývoje

Jako kojenci jsou reflexy primární motorickou fyzickou kapacitou lidí. Jak však jejich vývoj pokračuje, získáji stále pokročilejší motorické dovednosti, včetně pohodlné kontroly svých končetin, hlavy a trupu. Tak jednoduché jako zvednutí vlastního hlavy může být důležitým krokem motorického vývoje. Podobně, jak jejich fyzický vývoj pokračuje, motorické schopnosti stávají se složitějšími a pokročilejšími. Například kojenci se učí, jak používat menší svaly pro jemné motorické dovednosti.

Vývojová psychologie

Ve vývojové psychologii odborníci studují, proč děti myslí jinak než dospělí. Jinými slovy, proč je dítěte odpověď na určitou otázku odlišná od odpovědi dospělého? Zjistili, že dítěte mysl je vnitřně odlišná od dospělé mysli. Ačkoliv motorické a fyzické vývoj jsou relevantní pro to, proč je dítěte mysl odlišná, většina odborníků kladě větší důraz na kognitivní vývoj mozku.

Piagetovy čtyři stádia

Jean Piaget byl 20. století švýcarský myslitel, který vyvinul teorii dětství vývoje, ve které je kognitivní růst nejcentrálnější aspekt vývoje. Možná kvůli jeho zázemí v biologii a studování přírody věřil Piaget, že lidé, jako ostatní tvorové, se přizpůsobují svému prostředí. Přišel k porozumění této adaptaci jako projevu kognitivního vývoje. Jeho teorie zahrnuje čtyři stádia kognitivního vývoje: (1) od nuly do 2 let se lidé učí, že mohou ovládat své fyzické prostředí; (2) od 2 do 7 let vyvíjejí lidé pokročilejší a sofistikovanější myšlenkové vzory a mohou řešit konceptuální problémy; (3) od 7 do 11 let začínají lidé myslet o řešení fyzických problémů; a (4) od 11 do 15 let začínají lidé uvažovat a myslet o logických řešeních problémů.