Kdo jsou lidé, kteří ovlivňují morální rozvoj dětí?

Morální rozvoj informuje schopnost lidí určovat správné od špatného a dělat zdravé, pozitivní volby v životě. Tato schopnost se však nevytváří sama. Od raného věku formují dětě domovské životní prostředí a okolí její smysl morality – nebo jeho absenci. Nejvlivnější lidé, které ovlivňují její morální rozvoj, nejsou pouze ti, s kým tráví čas, ale také ti, kdo se dívá nahoru.

Rodina

Jedním z primárních způsobů, jak děti konstruují smysl morality, je přes jejich sociální zkušenosti s dospělými. Maminka a tatínek jsou více než jen pečovatelé a poskytovatelé – jsou také dětě první role modely. Děti často kopírují postavy a chování svých rodičů, jako když malý chlapec napodobuje holení jako jeho otec nebo opakuje maminku barevný jazyk ve škole. Pokud děti rutinně pozorují rodiče, sourozence nebo jiné rodinné členy, kteří se angažují v špatném chování nebo dělají zlomyšlené volby, pravděpodobně vyrostou a budou dělat to samé. Na druhé straně, děti se naučí dodržovat sociální pravidla a jednat odpovědně s ostatními, pokud to vidí doma. Kromě toho rodičovská teplo, podpora a zapojenost podporují smysl morálního uvažování a rozvoje stejně jako jasná, konzistentní pravidla učí děti o následcích chování.

Kamarádové

Interakce s vrstevníky informují dětě smysl morality, zejména u starších dětí, které jsou schopny abstraktního myšlení, které informuje morální rozvoj. Jak děti starší, vrstevnický tlak nesou více mocným vlivem na morální rozvoj. Také raná adolescentní období je čas, kdy děti budou vyzývat a testovat autoritu pravidlových tvůrců, jako jsou rodiče a učitelé. Někdy děti, které jsou investované do nezdravých přátelství nebo přátelství, která vedou k imorálnímu chování, jako je ničení majetku nebo kradež, nenavijí vhodný smysl morálního soudnosti. Přátelství však mohou také povzbuzovat silný morální kódex u dětí. Poškolní skupiny, které pracují na zlepšování komunity a přátelé, kteří se navzájem povzbuzují k konstruktivním aktivitám, jsou jen pár z cest, jak vrstevní vztahy mohou povzbuzovat morální rozvoj u dětí.

Učitelé

Učitelé majímajor – a obvykle pozitivní – vliv na morální rozvoj dětí, bez ohledu na předmět, který učí. Učitelovo chování, postoje a akce ve třídě dávají příklady pro její studenty. Takže když učitel pochválí studenta za to, že je upřímný, nebo oslaví akty laskavosti nebo hojnosti ve třídě, posílá studentům pozitivní zprávu, která povzbuzuje tento druh žádoucího chování. Pokud zamíří lži nebo podvádění na testech, například, nebo jen někdy upozorní studenty za imorální chování, posílá smíšené zprávy studentům o správném versus špatném a co je nebo není povoleno.

Média

Lidé, ke kterým děti vzhledně nahoru, mají major vliv na jejich smysl morality, i když ti lidé nejsou fyzicky nebo doslovně v dětských životech. Skrze média jsou děti schopni být svědky celé řady imorálních chování a akcí, a budou někdy je napodobovat, v úsilí modelovat svůj oblíbený videoherní postavu nebo pop hvězdu, například. Podle studie z roku 2008 publikované Barbarou J. Wilson, děti, které konzistentně sledovaly násilné TV programy, tended k Betrachtung násilí jako morálně přijatelného chování.

Previous:

Next: