Активности за подкрепа на социално развитие на малки деца в детска градина
Малките деца учат безброй нови думи и умения между 18 и 36 месеца. Но, за разлика от използване на тоалетна или облекване, социално-емоционалното развитие е продължителен процес и включва умения от емпатия до саморегулация и комуникация. И, макар че повечето деца не играят интерактивно преди 24 месеца, според ресурса за ранно детство ZerotoThree, едно от предимствата на груповата грижа е, че дава на малките деца много възможности да практикуват тези умения. Като инструктор или грижа, можете да подкрепите социално-емоционалното развитие на малките деца, водейки тези преживявания и взаимодействия.
Разговор за историята
Снимките и героите могат да донесат яснота в абстрактни концепции като емпатия и емоционална самоконтрол, според образователния ресурс TK California. Изберете разказни книги, където героите преживяват борби, типични за малки деца, като тревожност при разделяне в нова градина или разочарование, че не могат да играят с определена играчка. Питайте децата как би се чувствали в тази ситуация. Използвайте героите за изграждане на емоционален речник на децата. „Виж? Той е фрустриран, защото в пещта с пясък не останаха камиончета.“
Кооперативни обmeni
Игри като „Пат, пат, гъска“ или „Кенди ланд“ за по-големи малки деца не само изискват подреждане на редове, но и насърчават взаимодействието между децата с прост набор от правила. Помогнете на децата да идентифицират емоциите си и да дадат позитивни препоръки за комуникация на това, което усещат. „В ред е да се чувстваш фрустриран, защото отстъпваш в Кенди ланд, но вместо да свалиш фигуричката на Карли на пода, да кажеш: ‚Чувствам се фрустриран, защото изтеглих тази карта‘, би било по-добро.“ За по-млади малки деца дейности на малки батути или двойни качалки насърчават сътрудничество, защото за да се насладят на качкането, всяко дете трябва да обърне внимание на това, което прави приятелят му.
Мъдри избори на думи
Създайте възможности за практикуване на ефективна комуникация, поканивайки две малки деца с подобни интереси да играят заедно. Насочете началното взаимодействие: „Вие двама обичате да играете коли, и Томас държи две играчни коли. Какво бихте казали, ако искате да играете коли с Томас? ‚Томас, може ли да играя с една от твоите коли?‘ или ‚Томас, може ли да играем коли заедно?‘ “ Насърчете децата да приемат такива молби и съвместно измислете различни начини за включване на нов играч.
Назовете чувството
Покажете снимки на малки деца, изразяващи различни емоции, и помолете децата да идентифицират как се чувства изобразеното лице. Радост и тъга са относително лесни, но въвеждане на емоции като страх и яд дава на децата практика в четене на лицеви сигнали и разпознаване на чужи чувства. Попитайте децата да помислят за причини, поради които децата на снимките могат да преживяват тези емоции и какво могат да направят, за да им помогнат да се почувстват по-добре. Например: „Момичето на тази снимка изглежда много уплашено, защо мислите, че може да се плаши? Какво можем да направим, за да ѝ помогнем да се почувства по-добре?“
Previous:Кога децата започват да пеят азбуката?
Next:Как възрастните използват език при взаимодействие с малки деца
-
Криси Тийгън никога не се е страхувала да използва платформата си, за да говори за най-трудните части на майчинеството. В септември моделът, авторът и мама се разкри за болезнената си загуба на бременност, за да бори стигмата около спонтанен аборт. -
Менталният товар — невидимият стрес и емоционален труд, който често паде на жените — не е нова концепция за повечето майки. Това са неща като плануване на хранене и готвене, планиране на рождени дни, уверете се, че школните обеди са пакетирани, и по -
Когато става въпрос за избор на отлична детска градина, цената е един от най-големите фактори за повечето родители. През последното десетилетие цената на грижата за деца е изскочила. Тя дори надхвърля средната цена на колيجно обучение в някои щасти.
