• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Когнитивни и вербални умения, необходими за обучение за тоалет

Ако знаете как да карате кола с ръчно превключвател, вероятно си спомняте колко трудно е било да овладеете тази умение. Първо, трябваше да намерите стъблата на превключване, педала на сцеплението и предавките. След това, трябваше да усетите кога е време да смените предавката и да научите как да го правите плавно, докато натискате и пускате педала на сцеплението.

<

По време на процеса на обучение за тоалет, детето ви трябва да научи да координира равносложна комбинация от физически и когнитивни задачи. Тя трябва да се запознае с необходимото „оборудване“ (тялото ѝ и функциите му), да асоциира физически усещания с правилните отговори, да си представи какво иска да направи (да използва столката), да създаде план как да стигне там, да започне да я използва и да остане на място достатъчно дълго, за да завърши, което изисква и памет, и концентрация. През целия този процес на учене, тя трябва да може да разбира вашите обяснения, команди и отговори до известна степен и да изразява собствените си чувства за използване на тоалет.

Осведоменост за тялото

Ясно е, че всичко това учене отнема време. Първите стъпки в този процес включват телесни усещания – способността да асоциира вътрешно усещане за пълнота с изхлаждането на червата или уринирането, което следва – и обикновено се случват около 12-18 месеци. Вашите усилия за подсилване на тази осведоменост чрез коментари за предстоящия кал или урин са сред първите продуктивни действия, които можете да предприемете, за да накарате детето си да мисли за използване на столката.

С течение на времето, детето ви може да демонстрира дискомфорт заради мръсна пеленка, да опита да я свали или да се съпротиви на пелененето, и по друг начин да покаже, че осведомеността ѝ за физическото си състояние се разширява. Тя може да започне да харесва (и дори да инсистира) да прекарва значително време без дрехи, и на 2 години ще стане доста заинтересована от всичките си части на тялото, особено „интимните“, използвани за изхлаждане. Това е възрастта, когато момчетата често започват да говорят за своя пенис или да коментират този на татко, докато момичетата започват да изследват и да задават въпроси за вагината и нейните функции. Такъв интерес към тялото показва нова отвореност за вашите обяснения как работи тялото и желание да „наименуват оборудването“. Придобиването на прости думи за описване на тялото си и неговите функции помага на детето да мисли по-пълно за процеса на изхлаждане. Това също поставя основата за учене чрез опит. Просто позволявайки ѝ да седне на столката, докато случайно не направи червено – и след това чувайки ви да казвате колко сте доволни от това, което направила – вероятно ще помогне на детето ви да свърже нуждата от кака с използване на столката по-ефективно от всеки дълъг обяснение.

Правене на планове и тяхното изпълнение

Разбиране на връзката между нуждата да се изхлади и самия акт е важна първа стъпка към готовност за обучение за тоалет. Въпреки това, е необходимо повече развитие, преди детето ви да може да си представи столката, когато има нужда да отиде, да планира как ще стигне до банята и да уринира в столката, и да си спомни плана си достатъчно дълго, за да го изпълни. Тези следващи стъпки в развителния процес изискват способност за представяне на действия (символично мислене), планиране (решаване на проблеми) и памет – способности, които започват да се проявяват на 1 година, но стават много по-добре установени на 2 години или дори по-късно.

Един от първите знаци, че детето ви може да мисли за обект, когато той не е там, например, е около 12 месеца, когато започва да вие всеки път, когато напускате стаята. За първи път тя може да ви представи и да знае, че продължавате да съществувате, дори да не може да стигне до вас, и фрустрацията, вызвана от това разбиране, я кара да плаче. В идните месеци, мозъкът ѝ ще се развие до точката, в която осъзнава, че може да пълзне или да се дърпа до следващата стая, за да ви намери – и да ходи до банята, за да намери столката си.

На 2 години тя може редовно да си представя столката си, когато има нужда да използва банята. Тя дори може да знае как да намери столката, когато иска. Въпреки това, все още може да има нужда от вашата подкрепа, за да направи асоциациите, необходими за да реши да отиде на столката, когато усети подтика и да изпълни мисията си, преди други мисли или събития да я отвлекат.

На 2 години и половина или 3 години, развиващият се интерес на детето ви към решаване на проблеми ще подкрепи способността ѝ да изпълни тази поредица от действия самостоятелно. Решаването на проблеми изисква представяне на решение и планиране на начин за постигане му, и наблюдението на развитие на тези умения е можливо един от най-приятните начини за забелязване, че детето ви се приближава към готовност за обучение за тоалет. Когато детето ви премини от втората към третата си рожден ден, ще можете да наблюдавате как решава проблеми цял ден – от как да върне играчkata лопата от друго дете в пясъчника до как да ви накара да дадете допълнително парче сладолед след вечеря. Видът на замисленото лице на детето ви, обмислящо как ще получи текущия обект на желанието си, е сигурен знак, че тя е когнитивно достатъчно зряла, за да разбере как да реши проблема с оставането суха без пеленки (отиди в банята и седни на столката – сега!).

По-сложно мислене

Няколко други когнитивни развития значително облекчават способността на детето ви да използва столката успешно, започвайки от около 2 години и половина или 3 години. Паметът ѝ ще се е подобрил значително, позволявайки ѝ не само да си спомни къде се насочва, когато започне към банята, но и да припомни предишни опити за обучение за тоалет и да се получи полза от тях. Въображението ѝ се е разширило, позволявайки ѝ да изследва използването на столката чрез въображаема игра с плюшени играчки, кукли и марионети. (Разширеното въображение може също да създаде нови проблеми при обучение за тоалет, водейки до такива тревоги като страх от изпразняващатася тоалетка или страх да бъде изпразнено.)

На 3 години тя ще е по-добре в прекъсване на фокуса си върху друга задача, за да отиде в банята и да се съпротиви на отвличане по пътя. Вероятно ще е постигнала и вербалната изразителност, необходима, за да комуникира каквито и да е проблеми или объркване, изпитва, да изразява каквито и да е страхове, които са се развили, и да поиска помощ и насоки от възрастните, когато се нуждае от тях.

Тези съществени когнитивни и вербални развития, точно толкова важни за успеха при обучение за тоалет колкото физиологичният растеж, са причината, поради която повечето родители установяват, че чакане до 2 години и половина или 3 години за започване на обучението обикновено прави процеса много по-лесен. Особено ако сте започнали да поставяте основите по-рано, чакане на естественото развитие на детето ви да се сблъска на място може да бъде мъдро решение.