Когнитивни и вербални умения, необходими за обучение в тоалетната

Ако знаете как да шофирате кола с ръчна скоростна кутия, сигурно си спомняте колко трудно беше да овладеете това умение. Първо трябваше да намерите лоста за превключване, педала на съединителя и скоростите. След това трябваше да усетите кога е време за превключване на предавките и да се научите как да го правите плавно, докато отпускате педала на съединителя надолу и отново.

По време на процеса на обучение в тоалетната детето ви трябва да се научи да координира еднакво сложна комбинация от физически и когнитивни задачи. Тя трябва да се запознае с необходимото „оборудване“ (тялото и неговите функции), да свърже физическите усещания с правилните реакции, да си представи какво иска да прави (използва гърнето), да създаде план за достигане до там, да започне да го използва и остават на място достатъчно дълго, за да завършат, което изисква както памет, така и концентрация. По време на този учебен процес тя трябва да може до известна степен да разбира вашите обяснения, команди и отговори и да изразява собствените си чувства относно използването на тоалетна.

Осъзнаване на тялото

Ясно е, че цялото това обучение отнема време. Първите стъпки в този процес включват телесни усещания – способността да се свърже вътрешното усещане за пълнота с движението на червата или уринирането, което води до това – и обикновено се провеждат на около дванадесет до осемнадесет месеца. Вашите усилия да затвърдите това осъзнаване, като забележите предстоящото изпражнение или изпикане, са сред първите продуктивни действия, които можете да предприемете, за да накарате детето си да мисли за употребата на гърне.

С течение на времето детето ви може да демонстрира дискомфорт от мръсен памперс, да се опита да свали пелената си или да се съпротивлява да бъде пелената и по друг начин да покаже, че осъзнаването на физическото си състояние се разширява. Тя може да започне да се наслаждава (и дори да настоява) да прекарва значително време без дрехи, а на две години ще започне доста да се интересува от всички части на тялото си, особено от „частните“, използвани за премахване. Това е възрастта, когато момчетата обикновено започват да говорят за пениса си или да коментират татко, докато момичетата започват да изследват и да задават въпроси за вагината и нейното използване. Такъв интерес към тялото показва нова откритост към вашите обяснения за това как работи тялото и желание да „назовете оборудването“. Придобиването на прости думи за описание на нейното тяло и неговата работа помага на детето ви да мисли по-пълно за процеса на елиминиране. Той също така поставя основата за учене чрез опит. Просто да я оставите да седи на гърнето, докато се случи да изпразни червата – и след това да чуете, че казвате колко сте доволни от това, което е направила – вероятно ще помогне на детето ви да свърже нуждата от акане с употребата на гърне по-ефективно от всяко дългосрочно... надуто обяснение.

Създаване на планове и тяхното изпълнение

Разбирането на връзката между необходимостта от премахване и това е важна първа стъпка в готовността за обучение за тоалетна. Все пак е необходимо повече развитие, преди детето ви да започне да си представя гърнето, когато трябва да отиде, да планира как ще стигне до банята и да уринира в гърнето и да помни плана си достатъчно дълго, за да го изпълни. Тези следващи стъпки в процеса на развитие изискват капацитет за представяне на действия (символична мисъл), планиране (решаване на проблеми), и паметта – способности, които започват да се появяват на една година, но стават много по-добре установени на две или дори по-късно.

Един от първите признаци, че детето ви е в състояние да мисли за предмет, когато го няма, например, е на около дванадесет месеца, когато то започва да ридае всеки път, когато излизате от стаята . За първи път тя може да ви представи и да знае, че продължавате да съществувате, въпреки че не може да стигне до вас, и именно разочарованието, причинено от това разбиране, я кара да плаче. През следващите месеци мозъкът й ще се развие до точката, в която тя осъзнава, че може да пълзи или да се мъкне до съседната стая, за да ви намери – и да отиде до банята, за да намери гърнето си.

На две години тя може рутинно да си представя гърнето, когато трябва да използва банята. Може дори да знае как да намери гърнето, когато пожелае. Въпреки това, тя все още може да се нуждае от вашата подкрепа, за да създаде асоциациите, необходими за решаване да отиде на гърне, когато почувства желание и да изпълни мисията си, преди други мисли или събития да я разсеят.

На възраст две и половина или три години развиващият се интерес на детето ви към решаването на проблеми ще подкрепи способността му да изпълнява тази поредица от действия сама. Решаването на проблеми изисква представяне на решение и планиране на начин за постигането му, а да видите как тези умения се развиват е може би един от най-приятните начини да забележите, че детето ви се приближава към готовност за трениране на тоалетна. Докато детето ви преминава от втория си до третия си рожден ден, вие ще можете да наблюдавате как решава проблемите ѝ отново и отново, през целия ден – от това как да си върне лопатата за играчка от друго дете в пясъчника до как да ви накара да дадете й допълнително парче бонбон след вечеря. Гледката на замисленото лице на вашето дете, размишляващо как ще получи текущия обект на желанието си, е сигурен знак, че то също е достатъчно зряло когнитивно, за да измисли как да реши проблема да остане сухо без пелени (отидете до тоалетната и седнете на гърнето - сега!).

По-сложно мислене

Редица други когнитивни развития значително улесняват способността на вашето дете да използва успешно гърнето, започвайки на около две и половина или три години. Паметта й ще се е подобрила много, което ще й позволи не само да си спомни накъде е тръгнала, когато тръгне към банята, но и да си спомни предишни преживявания от обучението в тоалетната и да се възползва от тях. Въображението й се разшири, което й позволи да изследва използването на гърне чрез въображаема игра с плюшени животни, кукли и кукли. (Разширеното въображение може също да създаде нови проблеми при обучението в тоалетната, което води до такива безпокойства като страх от изплакване на тоалетната или страх от изхвърляне.)

До тригодишна възраст тя ще е станала малко по-добре да прекъсва фокуса си върху друга задача да отиде до тоалетната и да се съпротивлява на разсейването по пътя. Вероятно е и тя да е постигнала необходимата словесна изтънченост, за да съобщи за всички проблеми или объркване, които изпитва, да изрази всякакви страхове, които може да са се развили, и да поиска помощта и напътствията на възрастните, когато има нужда.

Тези основни когнитивни и вербални развития, също толкова важни за успеха на обучението за тоалетна, колкото и физиологичния растеж, са причината, поради която повечето родители смятат, че изчакването до две и половина или три години, за да започнат обучение, обикновено прави процеса много по-лесно. Особено ако сте започнали да полагате основите на по-ранна възраст, изчакването естественото развитие на детето ви да дойде на мястото си, може да бъде мъдро решение.


Previous:

Next: