• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Етапите на езиково развитие по Виготски

Роден през 1896 в Русия, Леви Виготски умира от туберкулоза на 37 години. Въпреки своята ранна смърт, той се класира сред психолозите с най-голямо влияние. Неговата непълна теория за детска психология твърди, че общността и социалното взаимодействие са фундаментални за когнитивното развитие. Идеите на Виготски контрастират с тези на съвременника си Пяже, че децата трябва първо да се развият, за да могат да учат.

Примитивен етап

Първият етап от теорията на Виготски за езиково развитие, примитивният етап, се характеризира с експериментиране на бебето с производството на звуци. Кукувки, га-га и бялбулки, които издава, нямат цел, освен да изследват усещането за звук на бебето. Липсата на реч по време на тази фаза означава, че не се извършва вербално мислене. Това не означава, че бебето липсва на мисъл, а по-скоро липсва на връзка с мислите си.

Наивен етап

Наивият етап започва, когато бебетата учат да говорят. Бебето говори думи, без да схваща тяхната цел и значение. Когато бебе изговори "кученце", то може да означава "Къде е кученцето ми?" или "Искам кученцето сега." С времето детето използва малко по-сложни фрази като "кученце сега". Тези фрази липсват разбиране на граматика или структура. Бебето определя значението от отговорите, които другите дават на фразите му.

Външен етап

Детето започва да използва обекти, за да означава значение и думи във външния етап. Играчки и пръсти са примери за това, което може да използва, за да се изрази. Римуването е също устройство, използвано в тази фаза, за да помогне за закрепване на паметта ѝ за обекти и звуци. Това, което Виготски нарича "егоцентрична реч", типизира тази фаза. Този вид реч се случва, когато детето говори с себе си, докато е само и когато взаимодейства с другите. Виготски нарича това събитие началото на вербализирането на мисълта на детето.

Етап на навличане (Ingrowth)

Етапът на навличане настъпва, когато децата започват да интернализират много от задачите, които са научили по време на предишните фази. Например, те ще броят в главата си, вместо да използват пръстите си за броене. Необходимостта да комуникира с другите хора около него подобрява способността му да интернализира мисъл и действия. Вътрешната реч също се съкратява по време на тази фаза, наречена предikation. Мисълните изречения ще липсват субект, защото този субект вече е известен на детето.