Дисциплина за дете със сензорни разстройство интеграция

Деца с сензорна интеграция разстройство често се чувстват емоции по-интензивно . Те също така се чувстват усещания при повишен ниво . Тези деца са склонни да станат разстроен над проблемите, които не биха разстроили типично развитие на детето . Поради това , че е важно за болногледачи да знаят как дисциплина за дете с сензорна интеграция произведения разстройство. Ключът към дисциплина е да се знае детето и чрез обучение и наблюдение .
Разбирателство Behavior
< P> Деца с сетивно разстройство интеграция имат проблем при обработката на различни стимули в мозъците им . Какво може да се чувстват като леко докосване до един човек може да се чувства като шамар на дете със сетивни разстройства интеграция . Поради това , много деца с акт сензорна интеграция разстройство категорично против неща, които не биха разстроили типично развитие на детето .
< P> Деца със сензорни проблеми могат да потърсят и стимули . Те могат да се ползват вдигане на тежки предмети , скачайки , затропаха или се търкаля на земята . Децата могат да правят тези неща в неподходящо време в опит да организират техните тела или успокои .

Погледнете тези поведения през погледа на детето с сетивно разстройство интеграция . Това ще помогне на родителите да се грижат за тях и да намерят най-добрите начини да се справят с неуместни прояви , като например избухвания , викове и агресивни действия . Световния съюз за околна среда

Обърнете специално внимание на детската среда . Ярки цветове , силни шумове и осветление могат да нарушат дете със сензорна интеграция разстройство и да доведе до по-висока честота на разиграването и лошо поведение . С премахването на стимули , което нарушава детето , които се грижат помагат да подготвим почвата за по-добро поведение .

водят дневник , в който описва поведението . Забележка време , околната среда и какво поведение е . Положително поведение следва да се регистрира , както добре. След запазването на този вестник , да започне създаването на среда за успех всеки ден . Имайте предвид необходимостта от храна и почивка , като част от цялостната среда . Дръжте дейности на ръка , че детето ще се радват . Позволете време и пространство за детето да се включи в поведението като скачане , търкаляне или други дейности , които подпомагат организирането на тялото и мозъка . Световния съюз сайта Redirection и комуникация

Когато децата действаме , или показване неподходящо или нежелано поведение , има три основни неща, които родителите могат да направят, за да се справи с положението .

Започнете , като призна нежеланото поведение . Кажете на детето , което тя направи и защо е било неприемливо . Не използвайте емоционален език , просто да изложи фактите . След това даде на детето по подходящ начин , за да се справят с проблема . Например , ако детето се играчка , той ще трябва да се каже , че търсенето на играчката е подходяща . Последно , общува с детето какво последствието е за действие . " Избирайки да вземат играчки означава, че можете да изберете да играете от себе си . " Помогнете на детето преминаването към новата дейност или има тихо време, за да се успокои . Това трябва да бъде направено в тих , ясен начин , че е свободна от емоции . Детето със сензорна интеграция разстройство често реагира на засилен емоции с още по-високи емоции на собствените си. Бъдете спокойни , ясно и докрай всеки път . Световния съюз сайта