Разлика между ранни грамотностни умения и четене
Разликата между ранни грамотностни умения и четене е, че грамотностните умения са способностите, необходими за индивидите да станат успешни читатели. Ранните грамотностни умения водят до добри умения за четене. Езикови, писани и четения умения се учат заедно, и те се учат дори в младенчество.
Ранни грамотностни умения
Има шест основни ранни грамотностни умения – лексикон, мотивация за печат, осведоменост за печат, нарративни умения, знание за букви и фонетично осведоменост. Лексикон се отнася до способността да наричате неща. Лексиконът се развива чрез наричане на обекти около децата и четене на художествена и нехудожествена литература. Мотивацията за печат е интересът на детето към грамотностни материали като книги. Терминът нарративна умение е способността на детето да разбира истории и да описва събития. Например, дете, способно да опише уикенд излизане, е нарративна умение. Знанието за букви се отнася до способността на детето да разпознава букви, да нарича букви и да асоциатира всяка буква със звук. Фонетичното осведоменост е способността да идентифицира звуците, които съставят думи, което включва способността за чуждане и създаване на рими. Четенето се различава от тези умения в това, че четенето изисква децата да могат да поставят букви и думи заедно в смислови модели.
Ранни грамотностни поведения
Ранните грамотностни умения могат да започнат в младенчество, и едно често срещано поведение е хващане и манипулиране на книги. Бебе, държейки и жвекайки книга, е ранно грамотностно поведение. По-късни поведения за работа с книги включват обръщане на страници. Децата също започват да обръщат внимание на снимките в книгите и могат да сочат и в крайна сметка да наричат познати снимки. Разбиране на история е друго ранно грамотностно поведение. Дете, подражаващо събития или герои от история, е пример за това поведение. Децата могат също да татрукат заедно с книга или да следват заедно спечатаните думи.
Погрешно разбирания
Терминът ранна грамотностна умение не се отнася до обучение на много млади деца да четат. Четенето е задача, която не е разработно уместна за млади индивиди. Фактически, насилването на млади деца да учат формално как да четат може да бъде негативно и фрустриращо преживяване, което децата могат да асоциират в бъдеще. Позитивни взаимодействия и преживявания с говорене и грамотностни материали са идеален подход за учене как да говорят, четат и пишат.
Подготовка на деца за четене
Изследване на книги, слушане на истории, пеене на детски песни и придобиване на лексикон са всички строителни блокове, които водят до умения за четене. Родителите и грижовниците могат да насърчават ранни грамотностни умения чрез четене на книги с деца на ежедневен бази. Правенето на четенето приятно преживяване е важно за дете, за да поддържа интерес и желание да учи. Използване на гласове за различни герои, говорене или пеене за снимки и събития в историята, позволяване на децата да обръщат страници и сочене към думите на страницата също насърчава ранна грамотност. Наричане на снимки и обекти помага за лексикон. Римуване и създаване на звуци насърчава фонетично осведоменост, и насърчаване на децата да разказват истории подобрява нарративни умения.
-
„Липсва ми мама и тата!“ Независимо дали сте пазач за три месеца или няня за три години, всеки доставчик на грижа за деца е чул този вик преди. Обикновено е съпроводен от треперливо долно ус и течещ нос. Макар че може да удря в всяко време, най-веро -
Какво е елиминационна комуникация? Повечето американски деца спрат да използват пеленки, когато са между 2 и 3 години. Но в части от Азия, Африка, Латинска Америка и Източна Европа, родителите обучават на тоалетна скоро след раждане. Изследване на ви -
Училището е на почивка за лято и вашите подопечни имат много енергия и време. Какво е нани да направи? Да се съберат, за да формират „нани лагер“. Нани лагер е групова дейност, която става все по-популярна сред нани и семейства. Вместо всяка нани да
