• Бебета
• Създаване на семейство
• Деца
• Общо родителство
• Новородени
• Тийнейджъри
• Малки деца
• Бременност

Етапи на изкуството в ранното детство

В момента, в който вземат инструмент за рисуване, децата започват първия в серия от етапи на изкуство, които ще преживеят. Тези развителни етапи прогресират във взрастна възраст, с пет етапа, случващи се в ранното детство. Има общи възрастови насоки за всеки етап, но те могат да варират значително в зависимост от индивидуалното дете. Понякога децата може да изглеждат, че са между етапите, докато прехвърлят от един към друг.

Основно безсмислено рисуване (Basic Scribbling)

Започвайки около 2 или 3 години, децата започват да рисуват безсмислено случайно. Развиването на способността за безсмислено рисуване е необходимо за подобряване на координацията на ръка и око, което е жизненоважно за развиване на визуална перцепция. Децата в този етап манипулират, изследват и експериментират с разнообразие от инструменти за рисуване; те обикновено са доволни, тъй като откриват всички възможности. Продължителността на етапа на случайно безсмислено рисуване се определя от насърчаване на родители и учители, както и от здравето, интелигенцията, координацията, мускулното развитие и честотата на възможности за безсмислено рисуване на детето.

Контролирано безсмислено рисуване (Controlled Scribbling)

Въвеждането на кръгове, квадрати, овали, триъгълници и други форми означава началото на контролираното безсмислено рисуване, втория етап на художествено развитие, който обикновено започва между 2 и 4 години. Децата ще се опитат да организират рисунката си, тъй като придобиват мускулно контрол. Те могат да смесват асортимент от кръгови модели с вълнуващи и вълнисти линии.

Именувано безсмислено рисуване (Named Scribbling)

Децата общо прехвърлят в третия етап на художествено развитие между 3 и 5 години. Именуваното безсмислено рисуване е охарактеризирано от способността на детето да наименува обектите, които рисува. В този етап, важното е самият акт на наименуване. Обектите може да са неразпознаваеми за възрастните, но детето може лесно да ги идентифицира. Различни форми от околната среда започват да се появяват в рисунките на децата, като те се připравят за следващия етап; излагането на децата на много нови преживявания помага за този процес.

Символи (Symbols)

Между 5 и 7 години децата започват да изобразяват абстрактни концепции в рисунките си. Те започват да осъзнават, че техните мисли могат да бъдат нарисувани на хартия като символи. Децата могат да рисуват как се чувстват вместо как изглеждат нещата. Обектите може да бъдат нарисувани изкривени, удължени и променени според тяхното възприето за важност от детето.

Картини (Pictures)

В този етап децата започват да разказват истории чрез своите рисунки. Това обикновено започва между 5 и 7 години, следващо символния етап. Етапът е обелязан от появата на базова линия; например, земята е нарисувана в долната част на картината с небето над нея. Ако обект не може да се види, защото е зад нещо, детето може да го нарисува в близост. Леглото, например, може да бъде нарисувано извън къщата. Ландшафтите са нарисувани внимателно, давайки усещане, че премахването на обект може да развали цялата картина. Децата започват да рисуват реални крака, ръце и лицеви черти на хората си вместо прости кръгли лица с пръчкови тела. Цвятът се използва за изразяване на чувства вместо като реалистично изобразяване.