• Bebe
• Izgradnja Obitelj
• djeca
• General Roditeljstvo
• Novorođenčad
• tinejdžeri
• Mala djeca
• trudnoća

Odabir škole

U vašem školskom okrugu možete birati koju će školu pohađati vaše dijete. Osim javnih škola, mogu postojati i privatne ili župne škole u koje možete odlučiti poslati svoje dijete uz dodatne troškove. Važno je da se upoznate sa školama iz kojih birate.

Nakon što shvatite razlike među školama, moći ćete bolje donijeti informiranu odluku. Nijedna škola nije savršena za svako dijete. Znanje o školi vašeg djeteta važno je i za pripremu za sljedeću godinu i za osposobljavanje za rad sa školom kao zagovornika vašeg djeteta kako biste osigurali da ono dobije najbolje moguće obrazovanje.

Osnovne škole tradicionalno uključuju vrtić do šestog razreda (K-6) ili vrtić do osmog razreda (K-8). Posljednjih godina djeca su grupirana na različite načine kako bi se zadovoljile njihove razvojne potrebe, kao i kako bi se bolje iskoristili resursi školskog okruga. U nekim okruzima učenici mogu pohađati škole sa strukturama kao što su K-2, K-4, K-5 ili kombinacija 3-4-5.

Odgajatelji također postaju sve svjesniji da pred- i rani adolescenti (u dobi od deset do trinaest godina) imaju posebne obrazovne potrebe. Ovi mladi mogu imati koristi od veće autonomije i povećane sposobnosti eksperimentiranja nego što je to dostupno u većini osnovnih škola, no ipak im je potrebno sigurnije, strukturiranije i otvorenije okruženje s više podrške od onoga u uobičajenoj srednjoj školi. Obrazovni programi za ovu djecu, koji se nazivaju srednja škola, postaju posebna specijalnost, s učenicima grupiranim u 5-6-7-8, 6-7-8, 7-8 ili 7-8-9 kombinacije.

Što tražiti

Prilikom odabira škole za svoje dijete, evo nekoliko pitanja i informacija koje trebate dobiti.

Očekivanja. Koja su akademska, sportska i društvena očekivanja škole od učenika u razredu koji vaše dijete polazi?

Individualnost. Je li učenje individualizirano? Odnosno, uzimaju li učitelji u obzir individualne vještine i potrebe svakog djeteta ili se cijeli razred uči isto gradivo istim tempom u isto vrijeme? Neka djeca jednostavno ne prolaze dobro u visokoj, visoko organiziranoj atmosferi, dok druga uspijevaju u njoj. Morate procijeniti koje je okruženje najbolje za vaše dijete. Držite je podalje od situacija u učionici koje mogu dovesti do frustracije, lošeg učinka i nesklonosti školi i učenju.

Invaliditeti i posebne potrebe. Je li škola u stanju zadovoljiti posebne potrebe vašeg djeteta iu skladu sa saveznim zakonima koji štite osobe s invaliditetom? Jesu li dostupne usluge specijalnog obrazovanja? Što je najvažnije, osjećate li da vaša škola prihvaća one s različitim fizičkim, obrazovnim i emocionalnim potrebama?

"Grupiranje." Jesu li djeca grupirana prema sposobnostima ili svi razredi imaju djecu na različitim razinama?

"Klima." Kakva je klima u školi? Posjetite li školu tijekom akademske godine, puno ćete naučiti. Da li se učenici i nastavnici odnose jedni prema drugima s poštovanjem? Izjavljuju li učitelji ljubav prema podučavanju i učenju i uzbuđenje? Je li škola uredna, ali ne i represivna sredina? Jesu li djeca dobro odgojena, ali ipak smiju biti zaigrane osobe? Je li rad učenika izložen na zidovima učionice i oglasnim pločama, pokazujući da se njihov trud cijeni? Jesu li pohvale učitelja uobičajene? Osjećate li pozitivan odnos između škole i okolne zajednice?

Kulturna raznolikost. Kakav je rasni, etnički i socioekonomski sastav škole? Mnogo je lekcija koje dijete može naučiti iz razvijanja prijateljstva s mladima različitog porijekla i kultura. Smatra li škola razlike u rasi, vjeri i kulturi bogatstvom na koje su svi ponosni? Je li škola osjetljivo na praznike koji imaju vjersko značenje?

Postoje li programi za sadržajno proučavanje različitih kultura (nastavne jedinice, odgovarajuća obrazovna putovanja)? Omogućuju li se učenicima prilike za interakciju s učenicima iz različitih sredina, kroz posjete, dopisivanje od škole do škole i slično? Jesu li roditelji iz škole zainteresirani za zajednički rad kako bi svojoj djeci pružili ova iskustva?

Jesu li djeca tretirana jednako bez obzira na prihode njihove obitelji? Na primjer, idu li sva djeca na izlete bez obzira na njihovu platežnu sposobnost? Jesu li djeca koja primaju besplatan ručak ili ručak po sniženoj cijeni postavljena u odvojene redove?

Načelnik. Je li ravnatelj vidljivo prisutan u školi? Vidite li ga ili nju kako ujutro dočekuje djecu, posjećuje učionice ili šeta hodnicima? Ravnateljevo vodstvo jedan je od najvažnijih čimbenika u doprinosu učinkovitosti škole i postavlja ton i standarde za školu.

Omjer učenika i nastavnika. Koliki je omjer učenika i nastavnika? Većina odgajatelja smatra da je, od vrtića do petog razreda, omjer dvadeset pet prema jedan ili manje adekvatan. Kada omjer prijeđe trideset prema jedan, sposobnost poučavanja može biti ozbiljno narušena. Unatoč tome, priča ima više od ovih brojeva:u učionici s mnogo djece kojoj je potrebna značajna količina individualizirane pažnje kako bi im pomogla kontrolirati svoje ponašanje, omjer od petnaest prema jedan i dalje može biti previsok i može se poboljšati, na primjer, prisutnošću pomoćnika učitelja. S druge strane, ako je većina djece sposobna za samostalan rad, onda bi veći omjer mogao biti prihvatljiv.

Učitelji. Kako su učitelji i djeca u interakciji? Provode li učitelji većinu vremena u učionici držeći predavanja? Ili učitelj podučava učenike u učenju, i sastoji li se školski dan od mješavine razgovora s učenicima i s učenicima te uključuje puno doprinosa učenika? Potiču li se aktivnosti u malim skupinama, sa ili bez izravnog sudjelovanja nastavnika? Učenici mogu puno naučiti pomažući jedni drugima u strukturiranom okruženju.

Resursi. Osim akademika, kakva je kvaliteta ostalih aspekata škole, kao što su knjižnica ili resursni centar, nastava likovne i glazbene kulture, savjetodavno savjetovanje i programi tjelesnog odgoja? Postoji li pristup računalima i internetu? Satovi tjelesnog odgoja trebali bi biti više od vremena za ispuhivanje. Treba postojati ravnoteža između fitness aktivnosti i razvoja vještina. U nekim školama za nastavu tjelesnog odgoja odgovorni su učitelji, dok u drugim, gdje se pruža formalna nastava TZK, učitelji je mogu dopuniti koordiniranim aktivnostima koje je osmislio nastavnik tjelesnog.

Da li škola u svojim sportskim aktivnostima ističe suradnju ili je atmosfera natjecateljska? Je li pobjeda naglašena u odnosu na sudjelovanje? Ako je natjecanje preintenzivno, može rezultirati ozljedama ili emocionalnim stresom.

Sa smanjenjem školskih proračuna, programi tjelesnog odgoja često su jedno od prvih područja koje treba smanjiti ili čak ukinuti. U školama u kojima se to događa, učitelji razredne nastave često preuzimaju veću odgovornost za ove programe, posebno oni učitelji koji imaju određenu obuku u ovom području. Također, roditelji su se nakon škole okupljali u grupama kako bi organizirali tjelesne aktivnosti.

Prehrana. Koliko ozbiljno škola shvaća dobru prehranu? Je li hrana koja se poslužuje u kafeteriji u skladu s načelima dobre prehrane koja se uče u učionici? Nažalost, to može biti teško postići. Višak hrane koji se školama stavlja na raspolaganje uz popust često ima visok sadržaj masti i soli; Za razliku od toga, svježe povrće za salatne barove obično je skuplje, teže ga je čuvati i dugotrajnije za pripremu.

Uz podršku roditelja i zajednice, međutim, mnoge su škole implementirale inovativne, isplative programe za smanjenje sadržaja masti i soli u obrocima u kafeteriji. Na primjer, škole su smanjile broj posluženja pržene hrane svaki tjedan. Učenicima su stavili na raspolaganje nemasno mlijeko. Više školskih okruga udružilo se kako bi kupili svježe voće i povrće na veliko po nižim cijenama. Škole su također potaknule učenike da donose zdravije grickalice u školu za rođendane i druge proslave u učionici.

Neke su škole pokrenule program doručka koji financira država kako bi pomogle obiteljima s niskim primanjima nadopuniti prehranu svoje djece. Prisutnost ovakvog programa može ukazivati ​​na posvećenost škole prehrambenim potrebama učenika.

Cijelogodišnje škole

Kao način povećanja uspjeha, neki školski okrugi eksperimentiraju s povećanjem s uobičajenih 180 na 220 dana škole u godini. Ovi okrugi pokušavaju izbjeći gubitak učeničkih vještina i zamaha učenja koji se događa tijekom desetotjednog ljetnog odmora. Ovaj se eksperiment razlikuje od onog u školama koje preuređuju svoje rasporede kako bi ostale otvorene tijekom cijele godine kako bi se smanjila gužva, a svaki učenik i dalje pohađa samo 180 dana u godini.

Glavni nedostatak 220-dnevnog programa tijekom cijele godine je financijski. Učitelji moraju biti više plaćeni zbog povećanog opterećenja. U vrijeme kada su mnogi školski okrugi već financijski napeti, ovi dodatni troškovi mogu biti previsoki.

Što god se dogodilo s ovim pokretom, roditelji bi trebali razmisliti o pomaganju vlastitoj djeci da održe vještine tijekom ljeta, posebno djeci koja imaju poteškoća u školi. Iako možda postoje formalni programi u koje možete upisati svoje dijete, većini mladih također će se pomoći u redovitom čitanju i igranju brojeva s roditeljima. (Na primjer, koliko će koštati ovaj godišnji odmor? Koliko ćemo milja prijeći na ovom putovanju, tamo i natrag? Koliki ćemo postotak putovanja uzeti danas? Koliki je ukupan iznos novca koji danas trošimo na kupnju?)

Sigurnost. Jesu li djeca fizički sigurna u školi? Sigurnost bi trebala biti glavna briga u učionicama, igralištima, kuhinjama i parkiralištima. Mnoge škole vode dnevni zapisnik o ozljedama i nesrećama na igralištima i drugdje u školskom prostoru i pregledavaju te zapise kako bi pokušali implementirati programe za veću sigurnost.

Raspitajte se o drugim sigurnosnim i ekološkim pitanjima. Postoji li politika nepušača u školskim zgradama? Jesu li materijali za umjetnost i obrt sigurni za djecu? Je li ventilacija prikladna i održavaju li se sobne temperature na umjerenim razinama? Ako je prikladno, jesu li procijenjene razine radona u školskim zgradama i je li voda ispitana na olovo? Je li azbest još uvijek prisutan u stropovima ili zidovima učionica na odgovarajući način?

Kako se zdravstvene usluge pružaju u školi? Tko pruža hitnu prvu pomoć? Kako djeca ili roditelji dobivaju pristup medicinskoj sestri ili zdravstvenoj pomoćnici? Ima li škola ambulantu? Program stomatološkog pregleda? Koja je politika škole u stvaranju zdravog okoliša? Nastoji li postati uzor kao ustanova za promicanje zdravlja?

Programi prije i poslije škole. Jesu li u školi dostupne ranojutarnje aktivnosti ili program nakon škole? Ako ne, postoje li školski resursi koji bi pomogli roditeljima da pronađu ovu potrebnu skrb za djecu? Ako su programi oskudni u vašoj zajednici, razmislite o pridruživanju drugim roditeljima i obraćanju YMCA-i ili drugim agencijama kako biste ih potaknuli da započnu program nakon škole.

Ako vaši napori da saznate više o školi – javnoj ili privatnoj – ne naiđete na otvorene ruke ili ne odgovorite na većinu vaših pitanja, nemojte dopustiti da vas odgađaju ili zastrašuju. Ako pokažete određenu fleksibilnost, kao što je zakazivanje termina za dan koji je manje zauzet od ostalih, školsko osoblje bi trebalo biti spremno udovoljiti vašem posjetu. Većina ravnatelja, zapravo, s ponosom će vam pokazati svoju školu i pozdravit će vaš interes i uključenost u obrazovanje vašeg djeteta.

Nove strukture učenja

Budite otvoreni prema situacijama učenja s kojima možda niste upoznati. Na primjer, neke škole imaju otvorenu strukturu, u kojoj su svi razredi pod jednim krovom bez zidova između njih. Učitelji mogu imati svoj osebujan stil poučavanja. Dok neki radije imaju svoje učenike na dodijeljenim mjestima, drugi najbolje funkcioniraju s pristupom koji se čini manje strukturiranim, s učenicima koji slobodno lutaju prostorijom tijekom određenih zadataka. Neki učitelji koriste centre za učenje za samostalno učenje ili samostalno učenje. Do određenog stupnja, uspjeh vašeg djeteta ovisit će o podudarnosti između njegove potrebe za strukturom i izborom i učiteljeva vlastitog pristupa podučavanju. Čak i ako vaše dijete odrasta u prilično strukturiranom kućnom okruženju, mogli biste se iznenaditi kad otkrijete da se prilično dobro snalazi u relativno nestrukturiranom razrednom okruženju. U svakom slučaju, visokokvalitetan učitelj će prilagoditi svoj vlastiti stil poučavanja tako da je vjerojatnije da će učenici učiti.

Osim stila poučavanja, procijenite koliko dobro učitelj vašeg djeteta komunicira i rješava sukobe u razredu. Također, koja su učiteljeva područja posebnih vještina ili interesa?

Ako su škole magneta dostupne u vašoj zajednici, razmotrite ih kao drugu opciju. Kao što im ime govori, ove škole privlače učenike iz okolnih mjesta. Sklone su naglašavanju određenog područja kurikuluma – na primjer, znanost, umjetnost, strani jezici – a učenici ih mogu odabrati zbog posebnog interesa ili talenta. U nekim školskim okruzima učenici su raspoređeni u ove magnetne škole. Može se osigurati besplatan prijevoz.