Desarrollar buenos hábitos de tarea

Ayude a su hijo a desarrollar buenos hábitos de tarea. Eso significa designar una ubicación y un horario regulares para trabajar en las tareas diarias. No necesariamente necesita un escritorio en su habitación; la mesa de la cocina puede funcionar igual de bien. Independientemente del lugar que elija, debe estar bien iluminado y tranquilo, sin las distracciones del televisor, otros niños jugando o personas hablando por teléfono. Mantenga los materiales de su hijo (papel, lápiz, diccionario) cerca para que pueda comenzar rápidamente y por su cuenta cada tarde o noche.

Algunos niños se ponen manos a la obra sin mucho ánimo. Otros necesitan ayuda para hacer la transición de jugar a un estado mental de tarea. A veces, dar una advertencia de diez minutos es todo lo que se necesita para ayudar a un niño a prepararse mentalmente, así como para mudarse al lugar donde tiene la intención de trabajar.

No hay un momento universalmente adecuado para hacer la tarea. En algunas familias, a los niños les va mejor si hacen sus tareas poco después de regresar a casa de la escuela a media tarde; a otros jóvenes les puede ir mejor si dedican las horas después de la escuela a relajarse y jugar, dejando sus deberes para la noche, cuando pueden sentir una renovada sensación de vigor. Deje que su hijo tenga algo que decir en la toma de decisiones. La tarea a menudo puede convertirse en una fuente de conflicto entre padres e hijos:"Johnny, ¿por qué no puedes simplemente hacer tu tarea sin discutir?", pero si acuerdas un horario y un lugar regulares, puedes eliminar dos de los problemas más importantes. causas frecuentes de disensión relacionada con la tarea.

Algunos padres han descubierto que sus hijos responden mal a un tiempo de estudio dictado (como las cuatro de la tarde todas las tardes). En cambio, a los jóvenes se les dan pautas ("No hay videojuegos hasta que termines la tarea"). Averigüe qué funciona mejor tanto para su hijo como para la familia en su conjunto. Una vez que esto esté determinado, apégate a él.

Algunos jóvenes prefieren que un padre se siente con ellos mientras hacen la tarea. Puede encontrar esta solicitud aceptable, especialmente si tiene que completar su propia lectura o papeleo. Sin embargo, en realidad no haga la tarea por su hijo. Es posible que necesite ayuda para concentrarse y comenzar y organizar su enfoque de la tarea. De vez en cuando, es posible que necesite explicar un problema de matemáticas; en esos casos, deje que su hijo intente un par de problemas primero antes de ofrecerle ayuda. Pero si rutinariamente requiere su participación activa para hacer su tarea diaria, entonces hable con su maestro. Es posible que su hijo necesite una dirección más sólida en el salón de clases para que pueda completar las tareas por su cuenta o con menos participación de los padres. Un área en la que los niños pueden necesitar la ayuda de los padres es en la organización de cuánto trabajo se tendrá que hacer diariamente para terminar una tarea larga, como un trabajo final o un proyecto de ciencias.

Si su hijo o su maestra le piden que revise su tarea, es posible que desee revisarla antes de que la lleve a la escuela a la mañana siguiente. Por lo general, es mejor si la tarea sigue siendo dominio exclusivo del niño y el maestro. Sin embargo, su aporte puede variar según la filosofía del maestro y el propósito de la tarea. Si el maestro está usando la tarea para verificar la comprensión del material por parte de su hijo, lo que le da al maestro una idea de lo que debe enfatizarse en las sesiones de enseñanza posteriores en el aula, sus sugerencias de cambios y mejoras en el trabajo de su hijo podrían resultar engañosas. Por otro lado, si el maestro asigna tareas para que su hijo practique en una materia en particular y para reforzar lo que ya se ha enseñado en clase, entonces su participación puede ser valiosa. Algunos maestros usan la tarea para ayudar a los niños a desarrollar autodisciplina y habilidades de organización y estudio. Asegúrese de elogiar a su hija por sus esfuerzos y éxito al hacer bien su tarea.

En general, apoye a su hijo en su tarea, pero no actúe como un capataz. Bríndele un lugar tranquilo, suministros, aliento y ayuda ocasional, pero es su trabajo hacer el trabajo. La tarea es responsabilidad de su hijo, no suya.

A medida que pasan las semanas, manténgase en contacto con el maestro de su hijo con respecto a las tareas asignadas. Si su hija tiene problemas continuos (dificultades para entender cuáles son las tareas y cómo completarlas) o si las hace como si no fueran un desafío, infórmele al maestro. El maestro puede ajustar las tareas para que estén más sincronizadas con las capacidades de su hijo.

Ya sea que su hijo tenga o no tarea en una noche en particular, considere leer en voz alta con él después de la escuela o por la noche. Este tipo de experiencia compartida puede ayudar a que su hijo se interese en la lectura, así como brindarle un tiempo personal con él. Además, en los días en que su hijo no tenga tarea asignada, este tiempo de lectura compartida reforzará el hábito de un tiempo de trabajo cada noche.

Para nutrir aún más el amor por la lectura de su hijo, dé un buen ejemplo dedicando tiempo a leer solo y llevándolo a la biblioteca y/oa la librería para seleccionar los libros que le gustaría leer. Algunas familias apagan la televisión cada noche durante al menos treinta minutos y todos pasan el tiempo leyendo. A medida que los niños crecen, una o dos horas pueden ser un período de tiempo cada día más deseable para dedicar a la lectura y otras actividades constructivas.

Tan importante como es que su hijo desarrolle buenos hábitos de estudio, el juego también es importante para un crecimiento y desarrollo social, emocional y físico saludables. Mientras anima a su hijo a completar sus tareas o leer un poco más, tenga en cuenta que ya ha tenido un largo y quizás agotador día de aprendizaje en la escuela y necesita algo de tiempo libre. Ayúdela a encontrar las actividades de juego que mejor se adapten a su temperamento y personalidad, ya sean deportes escolares organizados o lecciones de música, situaciones de juego libre (andar en bicicleta, jugar con amigos) o una combinación de estas.


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