• Babys
• Eine Familie
• Kinder
• Allgemeine Parenting
• Neugeborene
• Jugendliche
• Kleinkinder
• Schwangerschaft

Special Ed Advocacy:Neun Faustregeln

Regel eins

Special Ed Advocacy:Neun Faustregeln

Da so viel auf dem Spiel steht, ist es für Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf sehr schwierig, sich ruhig und objektiv für die pädagogischen und damit verbundenen Dienstleistungen einzusetzen, die ihre Kinder benötigen. Dennoch sind Ruhe, Objektivität und eine dritte Eigenschaft – Geduld auf lange Sicht – die wichtigsten Werkzeuge der Eltern in einem komplexen und oft frustrierenden Prozess. Im Laufe dieses Prozesses sind hier ein paar Faustregeln, die ich als hilfreich für Eltern empfunden habe.

Regel Eins:Bauen Sie ein zuverlässiges Team um Ihr Kind auf
Der erste Schritt zum Aufbau eines zuverlässigen Teams besteht darin, unabhängige Gutachter zu finden, die Ihnen helfen können, Ihr Kind zu verstehen und sich für es einzusetzen. Andere Mitglieder Ihres Support-Teams können einen ausgebildeten Anwalt für Bildungsfragen umfassen, der Ihnen helfen kann, die Verfahrensschritte zu verstehen und Strategien zu durchdenken, sowie an Meetings teilzunehmen und Ihnen bei der Argumentation zu helfen. (In der Regel sollte ein Gutachter nicht gleichzeitig Ihr Fürsprecher sein; die Fähigkeiten sind unterschiedlich, und ein Gutachter ist glaubwürdiger, wenn er sich einfach als Experte zu den Bedürfnissen Ihres Kindes äußern darf.)

Stellen Sie sicher, dass Sie einen Fürsprecher finden, der über die Erfahrung und das Urteilsvermögen verfügt, um Ihnen dabei zu helfen, kooperativ und effektiv mit Ihrem Schulsystem zusammenzuarbeiten, anstatt von Anfang an mit aller Kraft einzusteigen. Es ist auch hilfreich, sich mit Eltern anderer Kinder mit ähnlichen Behinderungen innerhalb und außerhalb Ihres Schulbezirks in Verbindung zu setzen – Gruppen, von denen Sie sowohl emotionale als auch informative Unterstützung erhalten können, wenn Sie sich einsetzen.

Regel zwei

Regel 2:Lerne die Regeln
In jedem Bundesstaat gibt es schriftliche Regeln und Vorschriften, die sowohl den Inhalt der Rechte eines Schülers auf Bildungs- und damit verbundene Dienstleistungen als auch die Verfahren beschreiben, die man anwenden muss, um diese Dienstleistungen zu erhalten. Lese sie! Normalerweise sind sie beim örtlichen Schulsystem, dem staatlichen Bildungsministerium, einer Interessenvertretung oder einer örtlichen Bibliothek erhältlich. (Zusätzlich zu normalen Bibliotheken gibt es in der Regel Bibliotheken in Gerichtsgebäuden, die Kopien von staatlichen Vorschriften und Gesetzen haben sollten.) Ein gut gelesenes Exemplar der Sonderschulverordnung ist ein nützliches Werkzeug, das Sie bei einer TEAM-Besprechung an Ihrer Seite haben sollten . Es signalisiert den Schulvertretern, dass Sie es ernst meinen und sich auskennen.

Für Kinder, die zu jung sind, um Anspruch auf Sonderpädagogik zu haben, sollten Eltern Frühförderungsprogramme in Betracht ziehen. Auch hier gibt es schriftliche Regeln und Vorschriften, mit denen sich Eltern vertraut machen sollten. Obwohl Berufungsverfahren im Frühförderungssystem typischerweise lockerer sind als im Sonderschulsystem, ist die Kenntnis der Standards und der verfügbaren Schritte für eine effektive Interessenvertretung von entscheidender Bedeutung.

Regel drei

Regel 3:Verlassen Sie sich nicht zu sehr auf die Regeln
Sonderpädagogikordnungen enthalten viele detaillierte Anforderungen:Fristen, Meldepflichten, Regelungen darüber, wer an TEAM-Meetings teilnehmen soll, wer Schüler beurteilen soll und so weiter. Ein starker Fürsprecher kennt diese Anforderungen, vermeidet es aber auch, die Form über den Inhalt zu stellen. Die Einhaltung des Gesetzeswortlauts ist auf Dauer weit weniger wichtig als die Erfüllung der Bildungsbedürfnisse des Kindes. In der Regel interessieren sich Anhörungsbeauftragte mehr für den Inhalt eines IEP und dafür, ob ein vorgeschlagener Praktikumsplatz angemessene Leistungen erbringen kann, als dafür, Schulsysteme für Verfahrensverstöße zu bestrafen, die die Qualität des Programms des Kindes nicht ernsthaft beeinträchtigen. Fazit:Seien Sie bereit, dem Schulsystem einen angemessenen Spielraum in Verfahrensfragen zu geben und gleichzeitig fest und stetig auf qualitativ hochwertige Programme und Dienstleistungen zu drängen.

Achtung:Seien Sie bei Verschiebungen und dergleichen vernünftig, stellen Sie jedoch sicher, dass Besprechungen, Bewertungen und andere Schritte früh genug im Schuljahr stattfinden (vorzugsweise im Frühjahr des Jahres vor dem betreffenden Schuljahr), um den Prozess in Richtung eines voranzutreiben akzeptable IEP oder eine Anhörung zur Beilegung von Streitigkeiten.

Regel vier

Regel 4:Priorisieren Sie Ihre Probleme
Im Leben eines jeden Studenten erfordern einige Bedürfnisse und Probleme mehr Aufmerksamkeit als andere. Vernünftiges Eintreten beinhaltet das Verständnis der Wichtigkeitsreihenfolge der Bedürfnisse jedes Kindes und welche Dienste oder Elemente eines Programms weniger betont werden können, um das übergeordnete Ziel zu erreichen. Wenn Sie möchten, dass das Schulsystem für eine externe Unterbringung zahlt, sind Sie bereit, den Transport bereitzustellen oder für eine zusätzliche Dienstleistung zu bezahlen, die bei der externen Unterbringung nicht verfügbar ist, um den Konflikt zu lösen? Natürlich hängt die Antwort auf diese Fragen von der Stärke Ihres Falles, der Dringlichkeit der Bedürfnisse, Ihren finanziellen Verhältnissen und anderen Faktoren ab. Das Verständnis der Prioritäten und die Bereitschaft, etwas aufzugeben, hilft jedoch oft, einen Fall zu lösen und die Beziehung zwischen Schulsystem und Familie zu bewahren.

Regel fünf

Regel fünf:Teilen Sie alle Informationen
Eltern (und einige Gutachter) haben manchmal das Gefühl, dass sie den Schulsystemen keine unabhängigen Bewertungen oder andere Informationen zur Verfügung stellen sollten, die sie auf eigene Kosten erhalten haben. Dies ist normalerweise ein Fehler. Die häufigsten Gründe, die Eltern für das Zurückhalten von Informationen angeben:

1. Sie denken, dass sie besser in der Lage sein werden, für ein alternatives Programm zu argumentieren, wenn das Schulsystem keine kompetente Arbeit leistet – ein wahrscheinlicheres Ergebnis, wenn das Schulsystem nicht von den Experten der Eltern angeleitet wird .

2. Sie glauben, dass die Informationen ihre Chancen verringern, das angestrebte Ziel zu erreichen, weil sie andere Empfehlungen als die Eltern enthalten oder weil sie Informationen enthalten, die das Schulsystem nutzen könnte, um die Bereitstellung von Dienstleistungen zu vermeiden.

Grundsätzlich empfehle ich den Eltern, alle Informationen zu teilen, sobald sie vorliegen. Wenn ein Streit mit Ihrem Schulsystem zu einem Rechtsstreit führt, wird das Schulsystem höchstwahrscheinlich Kopien aller schriftlichen Informationen erhalten, die Sie zuvor durch einen formellen „Discovery“-Prozess zurückgehalten haben. Wenn ein Dokument, das früher zurückgehalten wurde, Informationen enthält, die dem Schulsystem geholfen haben könnten, ein besseres IEP zu schreiben, wird der Anhörungsbeauftragte wahrscheinlich anordnen, dass dem Schulsystem die Möglichkeit gegeben wird, sein Programm zu ändern, um die neuen Informationen zu berücksichtigen. Wenn das Dokument Informationen enthält, die der Position der Eltern in dem Fall schaden, ist der Schaden größer, weil die Informationen nicht im normalen Verlauf weitergegeben wurden. Versuche, die schädlichen Informationen in einen weniger schädlichen Kontext zu stellen, werden zu diesem späten Zeitpunkt falsch klingen.

Manchmal enthält ein Dokument private Familieninformationen, die die Eltern nicht mit dem Schulpersonal teilen möchten. Wenn die Informationen für die pädagogischen und verwandten Bedürfnisse des Kindes nicht relevant sind, kann der Verfasser des Dokuments möglicherweise dazu überredet werden, das Dokument zu überarbeiten und die Informationen zu entfernen. Andernfalls müssen Sie die Risiken abwägen, die mit der Nichtweitergabe von Informationen verbunden sind, und den Schaden oder die Verlegenheit, die durch die Weitergabe der Informationen verursacht werden können. Wenn Sie sich entscheiden, die Informationen zu geben, ist es eine gute Idee, ein Anschreiben zu verwenden, in dem Sie die Vertraulichkeit des Dokuments betonen und darum bitten, dass die Informationen nur so verwendet werden, wie es für die Planung und Bereitstellung von Dienstleistungen für das Kind unbedingt erforderlich ist.

Regel sechs

Regel 6:Alles dokumentieren und alle Dokumente aufbewahren
Sie sollten jede wichtige Kommunikation oder jedes Ereignis dokumentieren. Das bedeutet:

1. Verfolgen Sie ein wichtiges Gespräch oder Treffen mit einem Brief, in dem Sie beispielsweise sagen:„Danke, dass Sie heute mit mir über die Bedürfnisse meines Sohnes/meiner Tochter gesprochen/getroffen haben. Ich verstehe, dass Sie bis zum [Datum] [was auch immer] zugestimmt haben. Bitte lassen Sie es mich sofort wissen, wenn mein Verständnis nicht korrekt ist."

2. Führen Sie ein Protokoll (ein Spiralblock funktioniert gut) über alle Telefon- und persönlichen Gespräche und andere wichtige Ereignisse, die etwas über die Bedürfnisse Ihres Kindes oder Service-/Programmoptionen aussagen oder etwas über die Reaktion der Schule auf diese Bedürfnisse zeigen.

3. Machen Sie sich bei wichtigen Meetings, insbesondere bei TEAM-Meetings, hervorragende Notizen. Am besten ist es, wenn Sie jemanden dabei haben, der ausschließlich dafür zuständig ist, damit weder Sie noch andere, die bei dem Meeting eine aktive Rolle spielen müssen, durch Notizen abgelenkt werden. Besprechungen können auf Tonband aufgezeichnet werden, aber angesichts der Schwierigkeit, Bänder zu transkribieren, sind Notizen normalerweise die beste Aufzeichnung.

4. Stellen Sie sicher, dass Sie alles haben, was das Schulsystem hat. Überprüfen Sie regelmäßig die vom Schulsystem geführten Schülerunterlagen Ihres Kindes und besorgen Sie sich Kopien aller Dokumente, die Sie noch nicht haben.

5. Bewahren Sie alle Dokumente in chronologischer Reihenfolge auf. Schreiben Sie keine Notizen darauf, da sie eines Tages als Exponate bei einer gerichtlichen Anhörung verwendet werden könnten. Verwenden Sie Haftnotizen, wenn Sie etwas hervorheben möchten.

Regel sieben

Regel sieben:Umgebung mit den geringsten Einschränkungen verstehen
Das Sonderschulgesetz verlangt, dass Leistungen in der am wenigsten restriktiven angemessenen Umgebung erbracht werden, dh im Allgemeinen in der Umgebung, die dem regulären Schulprogramm am nächsten kommt, in der Ihr Kind mit oder ohne zusätzliche Unterstützung und Ressourcen effektiv vorankommen kann. In den meisten Fällen bedeutet dies, dass Sie die angemessenen Möglichkeiten für Programme und Dienstleistungen innerhalb der örtlichen Gemeinschaft ausschöpfen müssen, bevor Sie eine angemessene Chance haben, für eine andere Alternative zu argumentieren. Wenn Sie jedoch aufgrund der persönlichen Kenntnisse eines Experten über das Programm des Schulsystems sehr starke Ratschläge haben, dass es unwirksam oder schlimmer wäre, können Sie manchmal riskieren, das Programm nicht auszuprobieren, bevor Sie einen Rechtsstreit einleiten.

Regel acht

Regel Acht:Persönlichkeitskonflikte nicht mit echten Problemen verwechseln
Ein Streit zwischen Eltern und Mitarbeitern des Schulsystems darüber, welche Dienstleistungen ein Kind benötigt, kann das Schlimmste in Menschen hervorrufen. Ein Elternteil kann es sich jedoch nicht leisten, von den schlechten Manieren eines Lehrers oder Administrators abgelenkt zu werden, oder zuzulassen, dass seine eigene Wut in Unhöflichkeit ausbricht. Denken Sie daran, dass die eigentliche Frage in jedem Fall darin besteht, ob die tatsächlichen Dienstleistungen im Klassenzimmer ausreichen, um einem Kind einen schulischen Fortschritt zu ermöglichen, und ob die Dienstleister qualifiziert sind, diese Dienstleistungen zu erbringen, und nicht, ob die Schulvertreter Sie mit Höflichkeit behandeln. Es hilft oft, sich mental in die Lage des Administrators und/oder Lehrers zu versetzen und ihre Absichten zu verstehen. Beispielsweise muss ein Sonderschulverwalter nicht nur auf die Bedürfnisse von Kindern und Eltern reagieren, sondern auch auf die Anforderungen von Schulleitern, Schulausschüssen und Lehrern und anderen Dienstleistern. Eine reguläre Lehrerin, die ihren Beruf mit Energie, Kreativität und Liebe zu Kindern begonnen hat, ist möglicherweise ausgebrannt, weil sie jahrelang immer größere Klassen unterrichtet hat, einschließlich Kindern mit komplexen besonderen Bedürfnissen, ohne angemessene Unterstützung oder Ausbildung.

Regel neun Regel 9:Überlegen Sie, wie jeder Schritt für einen unparteiischen Entscheidungsträger aussehen würde
Überlegen Sie, wie jede Maßnahme, die Sie oder Ihr Schulsystem ergreifen, aussehen wird, wenn diese Maßnahme eines Tages einem Anhörungsbeauftragten beschrieben wird, der mit der Entscheidung über den sonderpädagogischen Plan Ihres Kindes beauftragt ist. Dieser Grundsatz liegt allen anderen zugrunde:Sie möchten, dass ein Anhörungsbeauftragter sieht, dass Sie Informationen weitergegeben, das Schulpersonal höflich behandelt, glaubwürdige Experten ausgewählt, alle vernünftigen Optionen ausprobiert haben, die das Schulsystem bietet, und das System der ordnungsgemäßen Verfahren nutzen, um wirklich Wichtiges zu suchen Dienste, anstatt sich um geringfügige Bedenken oder Verfahrensverstöße zu streiten, die die Qualität des Programms Ihres Kindes nicht ernsthaft beeinträchtigen.