• Babyer
• Opbygning af en familie
• børn
• General Parenting
• Nyfødte
• teenagere
• Småbørn
• Graviditet

Sådan roser du et barn med ord (29 eksempler)

Hvordan roser man et barn med ord passende og effektivt? Det kan være svært at finde på opmuntrende ord til børn.

Opmuntrende ord til børn, når de bruges på den rigtige måde, kan have en stærk positiv indvirkning på børnenes liv. Men hvis du ikke er forsigtig, vil der være uventede bivirkninger.

Lad os se på de 7 gennemprøvede typer af opmuntrende ord, der kan motivere børn uden de negative bivirkninger.

Indholdsfortegnelse

• Fordele ved at rose børn
• Sådan roser man et barn med ord

• 29 eksempler

Opmuntrende ord til børn bruges ofte af forældre og lærere. Når de bruges rigtigt, kan disse opmuntrende ord have stærke positive virkninger på børn. Dette skyldes, at positiv forstærkning kan betinge små børn til at gentage den roste adfærd.

Uanset om det er akademiske præstationer eller sportspræstationer, er "Godt klaret", "Godt arbejde" eller "Du er så klog" almindelige opmuntrende ord til veludførte opgaver.

Men at bruge disse opmuntrende ord til børn inspirerer ikke altid børns motivation.

Faktisk kan det være kontraproduktivt at bruge dem vilkårligt.

Fordele ved at bruge passende og effektive opmuntrende ord til børn

Her er tre fordele ved at bruge de rigtige opmuntrende ord til børn.

Forbedre børns selvværd

Undersøgelser har vist, at positive sætninger til børn med lavt selvværd er særligt gavnlige.

Øg den indre motivation

Positive opmuntrende ord kan øge elevernes indre motivation. Akademisk indre motivation kan påvirke et barns ønske om at lære. Som et resultat har elever med højere indre motivation en tendens til at opnå bedre akademiske præstationer.

Forbedre udholdenhed

Forældres opmuntring til børn kan øge børns engagement og udholdenhed.

Sådan roser man et barn med ord

Hvis opmuntringer er så nyttige, betyder det så, at du skal rose din søn eller datter overdådigt, og de vil så være så motiverede, at du aldrig behøver at bekymre dig om, at de ikke arbejder hårdt i skolen?

Der er mange måder at rose et barn på, men ikke alle opmuntrende ord er lige.

Ord betyder noget.

Hvis de bruges rigeligt, kan nogle former for opmuntring faktisk gøre mere skade end gavn.

Så hvordan opmuntrer man børn uden negative effekter?

Nøglen ligger i hvordan og hvornår børn får ros.

Her er 7 tips til at bruge opmuntrende ord til børn på en konstruktiv måde.

1. Ros Oprigtigt Og Ærligt

Nogle gange roser vi vores børn med vilje for at øge deres selvværd, motivere dem, opmuntre til bestemt adfærd eller beskytte dem mod sårende følelser. Men hvis opmuntrende ord ikke opfattes som oprigtige og ærlige, vil børn ikke føle sig særlig opmuntrede .

Uoprigtige roser er ikke kun ineffektive, men de kan også være skadelige.

Opmuntrende ord, der ikke er i overensstemmelse med selvsyn, kan opfattes som uoprigtige. Disse opmuntrende ord udelukkes, når børn tænker på deres egen adfærd, der er i modstrid med rosen ("Det er ikke sandt. Jeg var faktisk ikke så god."). En sådan opmuntring kan føre til børns selvkritik og endda bevidst sabotage for at løse sådanne uoverensstemmelser.

Overstrømmende eller overdrevent generel opmuntring kan også opfattes som uærlig, fordi jo mere generel ros, jo mindre sandsynlig er det i overensstemmelse med de eksisterende fakta. ("Jeg er ikke en engel. Jeg lavede ikke mine lektier i går aftes.")

Ikke at rose børn spontant eller at rose blot for at forstærke eller manipulere adfærd opfattes også som uoprigtigt.

Eksempler:

2. Vær specifik og beskrivende

I stedet for at feje opmuntrende ord, ros børn ved at bruge beskrivende og specifikke ord. Jo mindre generel eller generisk opmuntring er, jo mere sandsynligt er den faktuelt korrekt og opfattet som oprigtig .

At påpege et specifikt aspekt af barnets præstation eller beskrive, hvilken adfærd der førte til fremragende resultater, er en god måde at sende positive beskeder på.

At bemærke små ting signalerer, at du har været opmærksom, og at du virkelig bekymrer dig. De viser sig at være mere effektive til at fremme ønsket adfærd.

Eksempler:

3. Ros børns indsats og processen, ikke deres præstation eller evne

En grund til, at mennesket er det klogeste dyr på Jorden, er, at vi ønsker at lære og forstå årsagen og virkningen af ​​ting. Hvordan vi tilskriver begivenheder, påvirker, hvordan vi tænker på og reagerer på fremtidige begivenheder.

Når børn bliver rost for deres indsats med at udføre en opgave, lærer de at tilskrive succes til deres indsats. Fordi indsats er en kvalitet, som vi alle har magten til at kontrollere og forbedre, vil disse børn derfor fokusere mere på at gøre en indsats for at øve eller udvikle færdigheder end på at forfølge resultater i sig selv.

Denne form for mestringsopmuntring hjælper børn med at tilegne sig en væksttankegang, som giver børn mulighed for at tro på at øve og forbedre færdigheder. Sådan en læringstankegang kan øge børns iboende motivation, vedholdenhed og nydelse .

Når de står over for fiasko, tror disse børn, at de har fejlet, fordi de simpelthen ikke har prøvet hårdt nok. Fejlen vil kunne undgås, hvis de lægger mere hårdt arbejde. Så disse børn er motiverede til at prøve igen, og de har en tendens til at forbedre deres præstationer. De er mere resiliante og smuldrer ikke, når de fejler .

På den anden side tilskriver børn, der er rost for evner, succes til deres evner frem for deres egen indsats. Sådanne opmuntrende ord til børn har en tendens til at påvirke børn negativt på to forskellige måder.

For det første kan det at have gode resultater knyttet til evner påvirke børn til at ændre deres mål for præstationer til resultatorienterede. De vurderer deres evner gennem præstationer.

For eksempel kan det at rose et barn smart for en god karakter få dem til at ville fortsætte med at bevise, at de er intelligente gennem gode præstationer. Dette kan motivere børn, der har haft held til at gøre mere og prøve hårdere.

På overfladen kan denne type opmuntring øge børns motivation.

Forskere har dog fundet ud af, at disse børn også er mere tilbøjelige til at ofre potentielt værdifulde læringsmuligheder, hvis disse muligheder indebærer risikoen for at begå fejl og ikke sikrer enestående præstationer. Disse børn afviser ny læring for at bevare deres "smarte". Når først disse børn støder på svigt i det roste domæne, stopper de også hurtigere.

Evne-ros sendte en subtil besked om, at tidligere succes skyldtes de roste egenskaber. Fejl indebærer så en mangel på faste evner. Børn, der bærer denne faste tankegang, opgiver lettere at prøve, når tingene bliver svære. De lider af præstationsbaseret hjælpeløshed . De, der ikke kan komme sig for at prøve igen efter at have oplevet fiasko, mangler den modstandskraft, der skal til for at få succes i livet.

Så roseevne har en umiddelbar fordel i motivationen, men det har også en langsigtet omkostning i sårbarhed, når man står over for fiasko eller vanskelige situationer .

Evne-vs-indsats er ikke det eneste afgørende element i effektiviteten af ​​opmuntring. Andre faktorer omfatter barnets alder (kan de skelne mellem evner/indsats?) og konteksten for opmuntringen (roses de efter en anden begivenhed, der kan have andre implikationer?).

For at undgå disse potentielle faldgruber kan forældre rose processen hvilket er en anden form for opmuntring relateret til indsats. Processen omfatter ikke kun indsats, men også andre kvaliteter såsom strategier, omtanke, koncentration, selvkorrektioner.

Forskning viser, at småbørn, der modtager mere procesros, klarer sig bedre syv år senere akademisk.

Eksempler:

For mere hjælp til at berolige raserianfald, tjek denne trinvise vejledning

4. Undgå kontrollerende eller betinget ros

Styrende sætninger er forskellige fra positiv informationsfeedback, der bruges til at bekræfte et barns fremskridt, forbedring eller opgavemestring. De har til hensigt at manipulere eller kontrollere.

Et udsagn som "Godt! I know you can do better” har til formål at motivere barnet til at prøve hårdere næste gang.

Når opmuntring bruges som et kontrollerende værktøj, udsender de godkendelse og positiv evaluering, som er betinget af gode resultater eller præstationer. Disse betingede opmuntringer indgyder en følelse af betinget selvværd hos børn .

Selvværd er en generel positiv/negativ hensyn (eller god/dårlig), som de føler, de fortjener fra andre. Børn så unge som to år gamle eller førskolebørn udvikler en følelse af selvværd.

Når børn ser, at deres følelser af selvværd er betinget af godkendelse og positiv dømmekraft, søger de mål, der er fokuseret på selvvurdering. Disse børns selvværd er så betinget af at nå målene.

For eksempel, hvis et barn føler, at hans selvværd er påvirket af, hvor godt han spiller fodbold, så vil hans mål være at præstere godt i træning og kampe for at øge eller bevare en stærk selvfølelse.

For nogle forældre kan det være det, de ønsker, eller de tænker de vil have.

Dette barn vil dog også undgå aktiviteter, der kan forårsage negativ dømmekraft.

Det betyder, at børn, der føler, at deres selvværd er betinget af godkendelse, ikke vil prøve nye ting, fordi frygt for nyhed betyder mindre ekspertise til at opnå gode resultater. Disse børn er også mindre kreative, fordi innovation kan forstyrre den kulturelle norm, hvilket resulterer i negativ dømmekraft. De er også mindre selvstyrende og foretrækker konformitet.

Betinget ros fungerer også som ydre motivation og reducerer børns indre motivation. Disse børn har en tendens til at have mindre sundt selvværd.

Det er også værd at bemærke, at den negative virkning af at kontrollere ros er større på piger end på drenge.

Eksempler:

5. Undgå sammenligningsros

Det er let at falde i vanen med at opmuntre ved sammenligning. Det er trods alt sådan, de fleste af os er opdraget - vi blev sammenlignet i skolen, i sport, i fritidsaktiviteter, i universitetsadgangseksamener såsom SAT eller ACT, på arbejdet.

Til tider kan disse sammenligninger med en anden motivere os til at studere eller arbejde hårdere.

Problemet er, at det også kan give bagslag, når vi fejler.

Tænk på, hvordan det føles, når du sammenligner dig selv med en mere succesfuld jævnaldrende. Når vi præsterer godt i sammenligning, er vi stolte, begejstrede og motiverede. Men når vi fejler, deprimerer det nok snarere end motiverer os.

På samme måde gør sammenligningsros børn sårbare over for fremtidige tilbageslag. Børn, der bliver rost ved sammenligning, stopper ikke med at sammenligne, når de fejler. I stedet mister de motivationen hurtigere.

Når disse børn står over for vanskeligheder, viser de flere negative følelser, frustration, angst, og hjælpeløshed end børn, der for det meste bliver rost for deres mestring af opgave . De bliver mindre modstandsdygtige.

Ligesom betinget ros lærer social sammenligning opmuntring børn, at det at vinde, ikke at lære, er målet. Denne vinderorienterede holdning reducerer den indre motivation, der påvirker børns ønske om at lære eller overvinde fiasko.

For at forhindre fiasko undgår disse børn udfordringer eller holder op med at lære nye ting, der kræver færdigheder, som de ikke allerede har en fordel i forhold til andre.

6. Undgå ros eller over-ros

Der er flere negative konsekvenser, når voksne roser simple opgaver eller overroser noget som helst.

At uddele opmuntrende ord til opgaver, der er lette at udføre, eller ikke udføres godt, opfattes som uoprigtigt. At gøre det kan også have to typer indflydelse på et barns selvværd, begge er ikke store ting.

For børn, der har lavt selvværd, kan deres forældre give oppustet ros i et forsøg på at hjælpe med at hæve det. Paradoksalt nok kan en sådan ros sænke disse børns motivation og følelse af selvværd ved tilbageslag .

For børn, der har højt selvværd, oppustet ros sænker ikke selvværdet, men dyrker narcissisme . Narcissistiske børn føler sig overlegne i forhold til andre, tror, ​​de har ret til privilegier og ønsker at blive beundret af andre.

Overros betinger også børn til at forvente ros hver gang. Det bliver en ydre belønning, der reducerer, ikke øger, motivationen. Hyppig ros får også børn til at tro, at fraværet af ros betyder fiasko.

7. Vær spontan

Ros er et tveægget sværd. For at undgå at overrose eller lyde uoprigtig er den bedste måde at bruge opmuntrende ord at give dem spontant, når de ikke forventes.

Komplimenter noget uventet og autentisk.

Vær spontan. Inkluder for eksempel en opmuntrende note til et barn, giv en bekræftelse eller byd på anerkendelsesord til børn som en overraskelse. At værdsætte børns arbejde kan antage mange former. Du kan også opmuntre dit barn fysisk, f.eks. giv dem et stort kram, high-five eller klap på skulderen for at anerkende deres præstationer.

Gør det ikke til en vane at rose enhver positiv handling. Du behøver ikke rose hver dag for at hjælpe børn med at føle sig motiverede. Fordelene ved at rose et barn forsvinder, når det forventes.

Har du brug for hjælp til at motivere børn?

Hvis du leder efter yderligere tips og en egentlig trin-for-trin plan, er dette onlinekursus How To Motivate Kids et godt sted at starte.

Det giver dig de trin, du skal bruge for at identificere motivationsproblemer hos dit barn, og den strategi, du kan anvende for at hjælpe dit barn med at opbygge selvmotivation og blive passioneret omkring læring.

Når du kender denne videnskabsbaserede strategi, bliver det nemt og stressfrit at motivere dit barn.

29 eksempler på opmuntrende ord for børn

Det følgende er en liste over opmuntrende ord, der kan bruges ved de tre mest almindelige lejligheder.

Opmuntrende og inspirerende ord

Tillykke! Du arbejdede virkelig hårdt for det her.

Du løste proaktivt dette problem og opnåede succes.

Vær stolt af dig selv.

Din indsats gør en enorm forskel.

Det er meget kreative ideer.

Du har fundet en dejlig løsning.

Din unikke løsning klarede det spørgsmål.

Jeg kan se, at du har arbejdet meget hårdt på at sætte dem sammen.

Du var så forsigtig, da du stablede blokkene og så, hvor høj den er.

Du havde fantastisk fokus, da du arbejdede på dette projekt.

Opmuntrende ord til at træffe gode beslutninger

Det er en meget generøs ting at gøre.

Det er meget betænksomt af dig.

Du er sådan en god ven.

Du brugte så venlige ord.

Tak, fordi du tænker på din søster.

Du gør en forskel i dette.

Du gav meget gode råd til din ven.

Jeg kan godt lide din unikke sans for stil.

Du har sådan et venligt hjerte.

Din medfølelse med andre er vidunderlig.

Jeg kan godt lide, hvordan du inkluderede dine nye venner i spillet.

De ideer, du kom med, var meget passende.

Opmuntrende ord i svære tider

Det handler om, hvor meget du har lært, ikke hvor meget du har vundet.

Du havde det sjovt at gøre det! At vinde er ikke målet.

Du har lært så meget, og du vil være i stand til at bruge denne viden til at forbedre dine færdigheder.

Jeg elsker dig, som du er.

Ikke at give op og blive ved med at øve hver dag er dine bedste egenskaber.

At vinde eller tabe definerer ikke, hvem du er. Det gør du.

Grunden til at gå i skole er for at lære, ikke kun for at klare sig godt i prøver.

Du har så meget plads til at vokse, så længe du ikke giver op.

Tro på dig selv.