Защо децата се подиграват на по -малки деца?
Има много причини, поради които децата могат да се подиграват на по -малките деца и е важно да се разберат основните мотивации за ефективно справяне с поведението. Ето някои възможни причини:
Фактори на развитието:
* Липса на социални умения: По -малките деца все още не са развили социалните умения, за да разберат въздействието на техните думи и действия. Те може просто да се опитват да привлекат вниманието или да бъдат смешни, без да осъзнават колко са вредни.
* Граници за тестване: Децата са естествено любопитни и обичат да прокарват граници. Да се подигравате на някой по -малък може да бъде начин за тях да се отстояват или да изследват динамиката на мощността.
* Имитация: Те могат да имитират по -стари братя и сестри или връстници, които проявяват подобно поведение.
* Липса на съпричастност: По -малките деца често се борят с разбирането и съпричастността на чувствата на другите. Те може да не разбират емоционалната вреда, която причиняват.
Социални фактори:
* Социален статус: Децата често изпитват натиск да се впишат и могат да се подиграват на другите, за да получат социално приемане или да изглеждат „готини“.
* Налягане на връстници: Те могат да се почувстват притиснати от своите приятели или връстници, за да се присъединят към дразненето, дори и да не са съгласни с това.
* несигурност: Децата, които са несигурни за себе си, могат да се опитат да повишат собственото си самочувствие, като оставят другите.
Други фактори:
* Стрес или безсилие: Децата, които изпитват стрес или безсилие у дома или училище, може да се насочат към другите като начин да се справят.
* Липса на надзор: Децата, които не се контролират правилно или преподават за подходящо социално поведение, може да са по -склонни да участват в тормоза.
* предразсъдъци или дискриминация: В някои случаи децата могат да се насочат към по -малки деца въз основа на своята раса, пол, религия или други характеристики.
Важни съображения:
* Контекстът е ключов: Важно е да се разгледа контекста на ситуацията. Беше ли един, изолиран инцидент или модел на поведение на тормоз?
* Възраст и зрялост: Причините за дразнене могат да варират в зависимост от възрастта и зрелостта на участващите деца.
* Индивидуални разлики: Всяко дете е различно и е важно да се вземат предвид индивидуалните фактори при справяне с този проблем.
Разглеждане на поведението:
* Отворена комуникация: Говорете с детето защо поведението им е вредно и как кара другите да се чувстват.
* Изграждане на съпричастност: Насърчете съпричастността, като помолите детето да си представи как биха се почувствали, ако някой им се подиграе.
* Ролеви игри: Практикувайте различни сценарии и помогнете на детето да развие подходящи отговори на дразнене или тормоз.
* Положително подсилване: Наградете положителното поведение и насърчете добротата и уважението към другите.
* Последствия: Ако дразненето продължи, прилагайте подходящи последици, като тайм-аут или загуба на привилегии.
* Потърсете професионална помощ: Ако поведението е тежко или упорито, помислете за търсене на професионална помощ от съветник или терапевт.
Важно е да се подходи към този въпрос с търпение и разбиране. Като се обърнем към основните причини и обучаваме децата за съпричастност, доброта и уважение, можем да създадем по -подкрепяща и положителна среда за всички деца.
-
Години наред родителите, загрижени за времето за лягане и безопасността, работят с Асоциацията за Хелоуин и костюми, за да променят деня, в който децата празнуват Хелоуин - и тази година може да успеят да го направят. Вирусна петиция за създаване на -
Наистина ли трябва да изчакате един час, преди да плувате? Можеш ли да излезеш навън с мокра коса? Чудили ли сте се някога дали някой от тези митове е верен? Открийте отговорите на всичките си належащи въпроси от детството! Скръстените очи ще остана -
Да си баба и дядо е една от най-големите благословии в света. Имате специална връзка с малките си внуци, без да се притеснявате за родителските отговорности. Вие сте там, за да осигурите комфорт, подкрепа и любов, да им помогнете да израснат в състра
