• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

Üstün Yetenekli Çocuklar mı, Üstün Yetenekli Anneler mi?

Üstün Yetenekli Çocuklar mı, Üstün Yetenekli Anneler mi?

1990'ların başında yapılan büyüleyici bir çalışmada, Ellen Moss ve arkadaşları, üstün yetenekli okul öncesi çocukların annelerinin, problem çözme görevleri sırasında onlarla nasıl konuştuklarını, standart bir ZKA testinde sadece ortalama puan alan bir kontrol grubu anneleri ve çocukları arasındaki konuşmalarla karşılaştırdı. Annelerin kullandığı stratejileri analiz ederek, Moss, üstün yetenekli çocukların annelerinin, üstün yetenekli olmayan öğrencilerin annelerine göre bilişüstü stratejileri teşvik etme olasılığının çok daha yüksek olduğunu keşfetti.

Bu stratejiler, sonuçları öngörme ve gelecek eylemlerin etkisi hakkında düşünme ("Bu parça o boşluğa mı sığacak?"), sonuçları kontrol etme ("Bu doğru mu?"), ve zaten bilinenlerle anlamlı karşılaştırmalar yaparak gerçeklik test etme ("Temel için bu kadar küçük blokları kullanman gerekir mi?") içeriyordu. Moss ayrıca, üstün yetenekli olmayan gruptaki annelerin çocuklarını göreve geri yönlendirmekle daha fazla zaman harcadıklarını, üstün yetenekli çocukların annelerinin ise aktiviteyi izlemeyi kullandığını not etti—yorumları çocuklarının hedeflerine doğru ne tür bir ilerleme kaydettiğini kendilerinin yargılamalarına yardımcı oldu.

Moss, bu çocukların üstün yeteneğinin, herhangi bir üstün doğuştan zekâ seviyesinden ziyade, ebeveynlerin onlarla nasıl ilişki kurduklarıyla ilgili olabileceğini öne sürer. Emin olamayız. Ama okul çağındaki çocuklar ve öğrenciler arasında, düşünme becerilerinin doğrudan öğretilmesinin, akademik performansta bariz bir iyileşme ürettiğini defalarca gördük.