• Bebekler
• Bir Aile Bina
• çocuklar
• Genel Ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Toddlers
• gebelik

Çocuklara Yapıtları Hakkında Geri Bildirim Vermek

Çocuklara Yapıtları Hakkında Geri Bildirim Verme

Ebeveynlerin, öğretmenlerin ve danışmanların çocukların yaratıcılığını desteklemeye çalıştıkları, ancak çoğu zaman nasıl olduğunu bilemediği bir gerçektir. Sıradan geri bildirimler veya iyi niyetli ancak kötü tavsiye edilen ifadeler yoluyla, istemeden çocukların yaratıcı ruhunu baltalayabilirler. Çocuklar gerçek takdir için açlar. Yaptıkları şey için iltifat, görüş ve hatta kör destek istemiyorlar. Görülmek istiyorlar . Olumlu ya da olumsuz değerlendirme, yaratıcılığı yüzeysel bir düzeye getirir. Ebeveynler ve öğretmenler çocukların çalışmalarını asla karşılaştırmamalı . Bir stüdyoda kimse kimseden daha yetenekli değildir.

Tüm çocuklar en iyi şekilde kim olduklarını yaratırlar. Güzellik, eleştirel estetik değerlendirmede değil, jestlerinin masumiyetinde ve doğruluğundadır. Ebeveynler ve öğretmenler daha iyi ve daha kötü fikrini tanıtmazlarsa, çocuklar da olmaz. Çocuklar biraz daha büyüdüklerinde, zaten bu şekilde düşünmeye şartlandırılmışlardır. O zaman bu talihsiz koşullanmayı kırmak yetişkinlere kalmıştır. Yetişkinlerin yalnızca rekabet yok, karşılaştırma yok tavrını istikrarlı bir şekilde göstermesi gerekir.; çocuklar onu nispeten hızlı alır ve içinde rahatlar.

"Ne zaman çizdiğimi veya çizdiğimi anneme göstersem, 'Çok güzel! Çoooooooooooooooooooook harika!' diye haykırıyor" diyor sekiz yaşındaki neşeli Annie, kollarını kaldırırken annesinin sesini taklit ederek. "Ona ne gösterdiğimin bir önemi yok, o hep aynı şeyi söylüyor!" Ve noktayı koymak için ekledi, "Bir keresinde ona birkaç saniyede yaptığım bir karalamayı gösterdiğimde o da aynı şeyi söyledi!"

"Annem de!" arkadaşı Melissa'yı tekrarlar. İkisi de kıkırdadı, kahkahalarında bir parça hüzün, şüpheli takdirleriyle annelerini dramatize etti. "Kardeşimden çok daha iyi resim yaptığımı bile söylüyor!"

Bir resim molası sırasında koridordaki iki kızı duymuştum. Sınıfın başlangıcından beri kızlar, resimleri hakkında iyi ya da kötü herhangi bir yorumda bulunmama şaşırmış ve biraz da hayal kırıklığına uğramışlardı, ama artık bu konuda oldukça rahatlardı. Yetişkin öğrencilerim, ebeveynlerin kendileri bana sık sık şunu soruyor:

"Çocuklarıma resimlerini gösterdiklerinde onlara yorum yapmak iyi değilse ne demeliyim? Yaratıcılıklarını gerçekten desteklemek istiyorum."

"Kelimeler aldatıcıdır," diyorum onlara. "Onlardan kaçınmanın en iyi yolu olabilir. Tutumunuzu değiştirmeye çalışın; çocuklar bir tutum değişikliğine cevap verecektir. Yaratıcılığa bir süreç olarak bakabilir misiniz? Çocukların, sonuçlarına odaklanmak yerine yaratıcı yolculuklarında ilerlediklerini görebiliyor musunuz? çocukları karşılaştırmaktan kaçınabilir misiniz?"

Öğrenmek için kendinize şu soruları sorun :

• Çocuklar yaratırken neler yaşadıklarını gerçekten görüyor muyum yoksa sadece görünüşünü mü görüyorum?
• Yaratılışa yüreklerini nasıl verdiklerinin farkında mıyım?
• Sezgilerinin gizemini, yaratıcı hayal dünyalarını nasıl dinledikleri konusunda hassas mıyım?
• Cesaretlerini ve güzelliklerini, yaptıklarını tam olarak keşfederek ifade etme cesaretinde görüyor muyum?
• Çocukların çalışmalarını karşılaştırmak yerine hepsini oldukları gibi takdir edebilir miyim?
• Son ürünü iyi veya kötü düşünce veya yorumlarla değerlendirmek yerine onların sürecini ve deneyimlerini destekleyebilir miyim?

Genellikle kelimeler gerekli değildir; olduklarında, çok az kelimeye ihtiyaç vardır; sadece yaratma sürecini ilgilendirmelidir . Çocukların boyama süreçleri hakkında zaten bildikleri hakkında konuşun ve bu konudaki takdirinizi veya coşkunuzu gösterin. Örneğin:

• "Bu tabloyu yapmaktan zevk aldığını görebiliyorum!"
• "Oldukça bir maceraydı! Değil mi?"
• "Bu resmi yaptığına şaşırmadın mı?"
• "Eğlenceliydi, değil mi?"

Çocuklar yaratılışın gizemli olduğunu bilirler ve yaptıklarının sorgulanmasını hoş karşılamazlar. Özgürlüklerini severler. yapamayacaklarını çizer veya yaratırlar söyle, kelimelerin ve hikayelerin ötesinde olanı. Derslerimde göz teması çocuklarla, kolaylaştırıcı olarak rolümün en önemli parçası oldu. Onları işlerinde gördüğümü ve farkında olduğumu bilmelerini her zaman sağlarım. resim yaparken duygularının hareketi. Bir şey söylemeye gerek yok; gözlerimiz buluşuyor ve bu yeterli. Ortaya çıkan resim ikincildir.

Çocukların kalplerinde sürecin en önemli olduğunu keşfetmelerini istiyorum. Çocuklar yaratıcı maceralarında gerçek temas ve destek isterler. Ancak yorumları duymaya şartlanmışlarsa, onları isteyeceklerdir. Alabilecekleri tek şey buysa, onları talep edeceklerdir. Bu nedenle, ürünün önemli olduğu inancı kırılmalı ve yaratılışın gerçek takdiri ile değiştirilmelidir. Onların sürecini gerçekten görür ve anlarsanız, gözleriniz "Ne olursa olsun, ne çizerseniz ya da ne yaşarsanız yaşayın, yaratıcı yolculuğunuzda yanınızdayım. Ben sizinleyim, buradayım, şimdi ” Göz teması desteğinizi iletmek için yeterli değilse, sözlü olarak ifade edin. Sezginizi takip edin. Doğru yerden geliyorsanız, iyi karşılanacaktır.

Annie'nin annesinin iyi, sevgi dolu niyetleri vardı ama o nasıl destek ve cesaret vereceğini bilmiyordu ve niyetleri ters tepti. Annie onun yorumlarını ciddiye alamıyordu. Annesi onun yaratıcı sürecini görmezdi; sonuç - ürün - kabul edildi, ancak yaşayan süreç değil. Çocuğunun çalışmasına derin bir ilgi göstermedi, yaratma eyleminin güzelliğini görmedi; bir kağıt üzerinde yalnızca renkleri, şekilleri ve görüntüleri gördü.