• Bebekler
• Bir Aile Bina
• çocuklar
• Genel Ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Toddlers
• gebelik

Evde Eğitim Hakkında İlk Beş Yanlış Anlama

Evde Eğitim Hakkında İlk Beş Yanlış Anlama

Isabel Shaw

Yaklaşık 15 yıl önce evde eğitim alma kararımı verdiğimde birçok zorluğun olacağını biliyordum. Bununla birlikte, bu zorluklardan birinin evde eğitim kararımı - akrabalara, arkadaşlara ve hatta yabancılara - savunmak olacağını beklemiyordum. Akrabaların endişe duyması neredeyse anlaşılabilir - çocuklarımı seviyorlar ve onlar için en iyisini istiyorlar, bu yüzden birçok soru soruyorlar. Ancak tamamen yabancılar bana yaklaştığında ve evde eğitim alma nedenlerimi sorgulamaya başladığında, sınırı çizmem gerekiyor.

Çocuklarım futbol takımlarıyla oynarken bana sosyalleşme ile ilgili sorular soruldu, çocuklarımın 4-H kulüplerinin üyeleriyle kumul otu ekerken nasıl arkadaş edineceklerini sordular ve büyük kızımın ömür boyu yaralı kalacağı söylendi. lise balosuna katılmazsa.

Bazı insanlar, evde eğitim gören çocukların geleneksel okul olmadan gerçekten tatmin edici bir hayata sahip olabileceklerini anlaşılmaz buluyor. Bununla birlikte, kavram yanılgılarının kökü, sadece evde eğitim hakkında bilgi eksikliğidir. Aynı itirazlar tekrar tekrar su yüzüne çıktığı için, evde eğitim gören bir ebeveyn olarak deneyimlerimle birlikte en yaygın beş yanılgıyı araştırmaya karar verdim. (Evde eğitimde yeniyseniz, bunu yazdırın - bir noktada yapacaksınız bu yanlış beyanlardan en az birine yanıt vermeniz istenecektir!)

1. Evde eğitim gören öğrenciler bütün gün evlerinde mahsur kalıyor.
Belki de soruna "evde eğitim" kelimesinin "ev" kısmı neden oluyor, ancak tanıdığım evde eğitim gören aileler nadiren evde oluyor! Birçok etkinliğe katılırlar, sınıfları ve saha gezilerini koordine ederler ve kulüplere katılırlar. Ev okulu öğrencileri olarak, müzeleri, parkları, plajları, kayak pistlerini ve diğer yerleri ziyaret etmek için hafta ortasının en iyi zaman olduğunu biliyoruz çünkü kalabalık yok ve fiyatlar daha düşük.

Ailem her ay profesyonel olarak sahnelenen en az bir canlı tiyatro performansı izliyor ve bunların tümü hafta boyunca okullara ve eğitimcilere önemli bir indirimle sunuluyor. Genellikle ücretsiz olan öğle yemeği konserleri ve dans gösterileri programımızın düzenli bir parçasıdır. Birçok evde eğitim gören genç iş sahibi olurken, diğer aileler topluluklarında gönüllü oluyor. Bir akıl hocasıyla çalışmak veya çıraklık eğitimini tamamlamak da evde eğitimin bir parçasıdır.

Ayrıca ailem 4-H (5-19 yaş arası gençlere yönelik aktiviteleri olan ülke çapında kulüpler), Kız İzcileri ve sporda aktif. Evde eğitim gören çocuklar gündüz futbolu, eskrim, Taekwondo, softbol, ​​rekabetçi yüzme, basketbol, ​​beyzbol sporlarına katılmaktan hoşlanırlar. Tüm bu faaliyetlerle birlikte, evde uzun süre kalan evde eğitim gören bir çocuk bulmak nadirdir. Dünyada çok fazla seçenek ve öğrenme fırsatı var!

2. Evde eğitim görenlerin arkadaşları yoktur.
Bence evde eğitim gören çocuklar küçük bir balonun içinde kilitli kalıyor. gerçeklik oldukça farklıdır. Evde eğitim gören çocukların sadece arkadaşları olmaz, aynı zamanda tüm günleri birlikte geçirdiklerinde güçlü arkadaşlıklar geliştirme ve geliştirme fırsatına da sahip olurlar.

Kızlarımın hem okul hem de evde eğitim gören arkadaşları var. Ne yazık ki, okul arkadaşlarını nadiren görüyorlar, çünkü bu çocuklar okuldan eve geldiklerinde genellikle yorgun oluyorlar ya da sosyalleşmek için çok fazla ödevleri var. Hafta sonları, okullu çocuklar genellikle organize faaliyetlere katılırlar veya okul projeleri üzerinde çalışırlar. Okul arkadaşlarının yatıya kalabilecekleri tek zaman tatil hafta sonu veya tatildir. Evde eğitim gören arkadaşlar için sık sık yatıya kalmalar olur.

Evde eğitim ne kadar uzun sürerse, arkadaş çevresi o kadar genişler. Çocuklar (ve ebeveynler) her hafta düzenli olarak planlanan etkinliklerde (futbol, ​​kayak, tekvando, satranç kulübü, robotik, eskrim vb.) aynı yüzleri gördükçe, arkadaşlıklar oluşur. Geçmiş doğum günü partilerinden ve grup etkinliklerinden fotoğraflara dönüp baktığımda, evde eğitim gören çocukların etnik ve ekonomik karışımına hayret ediyorum. Hayatın her kesiminden ebeveynler evde eğitim almayı tercih ederek, evde eğitim topluluğuna çeşitlilik ve benzersiz arkadaşlıklar için fırsatlar sunar.

3. Çocuklar okula gitmezlerse sosyalleşemezler.
"Sosyalleşme" hakkında sorulan her soru için bir kuruşum olsaydı, zengin bir kadın olurdum. Bugün okullarda zorbalık, akran baskısı ve klikler hakkında yazılan ciltlere bakılırsa, bu ifade beni her zaman şaşırtmıştır. Aslında bir anne, çocukları gerçek dünyaya hazırlamak için okulda "zorbalığa uğramak" gerektiğini benimle tartıştı! Ancak normal toplumun neresinde yetişkinler düzenli olarak zorbalığa uğrar, "doğru" kıyafete sahip olmadıkları için küçümsenir veya akranları tarafından tehlikeli bir şekilde davranmaya zorlanır? Bu doğru:evde eğitim görenler sosyalleşmenin bu olumsuz yönlerini deneyimlemezler. Aksine, kendi toplulukları içindedirler, tüccarlar, yaşlılar, küçük çocuklar, akranları, akrabaları ve hayatın her kesiminden insanlarla etkileşim içindedirler.

Evde eğitim gören çocukların nasıl "sosyalleşmiş" olduğunu belirlemeye yönelik profesyonel araştırmalar, evde eğitim gören çocukların, geleneksel okul çağındaki arkadaşlarına göre önemli ölçüde daha düşük problem-davranış puanlarına sahip olduğunu göstermektedir. Evde eğitim görenler, farklı yaş ve yeteneklere sahip çocukların ve yetişkinlerin etrafında olmaya alışkındır. Tanıdığım çocuklar da engellilere karşı hoşgörülü ve bir adaletsizlik gördüklerinde bunu söylemekten çekinmiyorlar.

Ayrıca evde eğitim gören gençlerde, özellikle de geleneksel okula hiç gitmemiş olanlarda asi davranışların nadir olduğunu keşfettim. Tutkularının peşinden giden ve hedeflerinin peşinden giden çocukların isyan etmeye ihtiyaçları yoktur. Seyahat ederler, dünyalarını keşfederler ve genellikle seçimlerinin sorumluluğunu alırlar. Susannah Sheffer'ın A Sense of Self:Evde Eğitim Görmüş Ergen Kızları Dinlemek (Boynton/Cook, 1997), evde eğitim gören kızların neden bu yaş grubunda yaygın olan özsaygı ve güvendeki düşüşü yaşamadıklarını araştırıyor. Derinlemesine görüşmeler aracılığıyla Sheffer, evde eğitim gören gençlerin çocukken sahip oldukları gücü ve güveni nasıl elde tutmayı başardıklarını belgeliyor.

4. Ortalama ebeveynler çocuklarına öğretmek için yeterli niteliklere sahip değil.
Neyse ki, gerçekler bu iddiayı yalanlıyor. Evde eğitim gören çocuklar, ülke çapında her konuda ve her sınıf düzeyinde standart testlerde okullu akranlarından tutarlı bir şekilde daha iyi performans gösteriyor. Evde eğitim gören çocuklar, sınavlarda devlet ve özel okuldaki yaşıtlarından genellikle en az bir sınıf daha yüksek performans gösterirler. Dahası, her zaman evde eğitim gören çocuklar genellikle dört yıl performans sergiliyorlar. sekizinci sınıfa geldiklerinde ulusal ortalamanın üzerinde.

Bu sonuçlar, ebeveynin GED veya Doktora derecesine sahip olup olmadığı konusunda tutarlıdır. Eğitim uzmanı Dr. Lawrence M. Rudner, evde eğitim gören aileleri ve test puanlarını inceleyen ülke çapında bir anket gerçekleştirdi. Rudner şu sonuca varmıştır:"Bir ebeveynin öğretmenlik yapmak için sertifikalı olup olmamasına göre [test puanlarında] hiçbir fark bulunmadı. Yalnızca sertifikalı öğretmenlerin çocuklarına evde eğitim vermesine izin verilmesi gerektiğini savunanlar için, bu bulgular şunu gösteriyor:bir gereklilik, öğrenci başarısını anlamlı bir şekilde etkilemez." (1998'de Ev Okulu Öğrencilerinin Skolastik Başarısı ve Demografik Özellikleri, ERIC Clearinghouse on Assessment and Assessment, College of Library and Information Services, Maryland Üniversitesi, College Park.)

5. Evde eğitim gören gençler "lise deneyimini" kaçırıyor.
Yakın zamanda düzenlenen bir evde eğitim konferansında bu konu, evde eğitim gören gençlerden oluşan bir panelde gündeme getirildi. Lise etkinliklerinde "kaçırdığını" hissedip hissetmediği sorulduğunda, bir genç, geleneksel olarak eğitim görmüş gençlerin, gençlik yıllarında kaçırılanlar olduğuna inandığını söyledi.

Her gün yaptığı aktivitelerin kendi kendine yönlendirildiğini açıklamaya devam etti - sırf istediği için bir konuyu keşfedebildiğini veya haftalar hatta aylarca bir tutkunun peşinden gidebildiğini. Sezon dışında seyahat ettiğini, istediği her gün arkadaşlarıyla yatıya kalmayı sevdiğini ve her gün geç yattığını söyledi. Günlerinin boş işlerle ve gereksiz ezberlerle geçmediği için ne kadar minnettar olduğunu söyleyerek sözlerini sonlandırdı.

John Taylor Gatto, NYC'de eski Yılın Öğretmeni ve Dumbing Us Down:The Hidden Curriculum of Compmpulsory Schooling kitabının yazarı (New Society Publishers, 2002), motive olmuş bir gencin geleneksel dört yıllık lise müfredatını iki yıldan daha kısa bir sürede kolayca tamamlayabileceğini açıklar. Gatto, her okul gününün bir saatinden daha azının gerçek öğrenmeye harcandığını belgeler. Zamanın geri kalanı öğrencileri disipline etmek, talimat vermek, temizlik yapmak, kağıtları toplamak ve dağıtmak, sınıf değiştirmek, duyuru yapmak ve okula gidip gelmek için harcanır.

Evde eğitim görenler, tüm bu zaman harcayanları atlayabilirler. Paneldeki 14 ila 17 yaşları arasındaki gençler, ya bir topluluk koleji ya da bir uzaktan eğitim okulu aracılığıyla kolej düzeyinde kredi biriktiriyorlardı. Üniversiteye tam zamanlı olarak kaydolmaya hazır olduklarında, ikinci sınıf veya genç olarak gireceklerdir.

Bu arada gençler, yalnızca evde eğitim görmüş gençler tarafından yönetilen ve üretilen (ışık, ses, kostümler ve tüm sahne malzemeleri dahil) ve bir topluluk merkezinde oynanan bir oyun hakkında coşkuyla konuştular. Diğer çocuklar, ülke çapında ev okulu açık hava kamplarını ve tarihsel temalı danslar düzenlemekten Habitat for Humanity ile evler inşa etmeye kadar değişen deneyimleri anlattı. Aralarından seçim yapabileceğiniz üç ev okulu balosuyla bu genç grubu, hiçbir şeyi kaçırmadıklarını açıkça hissettiler!