• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

Evde Eğitim Hakkında En Yaygın Beş Yanılgı

Evde Eğitim Hakkında En Yaygın Beş Yanılgı

Isabel Shaw

Neredeyse 15 yıl önce evde eğitim kararı aldığımda, birçok zorlukla karşılaşacağımı biliyordum. Ancak, bu zorluklardan birinin, evde eğitime kararımı savunmak olacağını - akrabalara, arkadaşlara hatta yabancılara - beklemiyordum. Akrabaların endişelenmesi neredeyse anlaşılır - çocuklarımı seviyorlar ve onlar için en iyisini istiyorlar, bu yüzden birçok soru soruyorlar. Ama tamamen yabancı insanlar bana gelip evde eğitim motiveaçõesımı sorgulamaya başladığında, çizgiyi çekmek zorunda kalıyorum.

Çocuklarım futbol takımlarıyla oynarken sosyalleşme hakkında soruldu, 4-H kulübü üyeleriyle kumsal otu dikerken nasıl arkadaş edinecekleri sorgulandı, ve büyük kızmın lise promuna gitmezse ömür boyu travma geçireceği konusunda uyarıldım.

Bazı insanlar, evde eğitim gören çocukların geleneksel okul olmadan tatmin edici bir hayatları olabileceğini kavrayamazlar. Yanılgılarının kök nedeni, basitçe evde eğitim hakkında bilgi eksikliğidir. Aynı itirazlar tekrar tekrar gündeme geldiği için, en yaygın beş yanılgıyı, evde eğitim veren bir ebeveyn olarak deneyimlerimle birlikte incelemeye karar verdim. (Evde eğitime yeniyseniz, bunu yazdırın - bir noktada bu yanlış ifadelerden en az birine cevap vermek zorunda kalacaksınız!)

1. Evde eğitim verenler gün boyu evlerinde hapsoludur.

Belki "evde eğitim" kelimesindeki "ev" kısmı soruna yol açıyor, ama tanıdığım evde eğitim veren aileler nadiren evdedir! Birçok aktiviteye katılırlar, dersler ve geziler düzenlerler, kulüplere üye olurlar. Evde eğitim verenler olarak, hafta içi müzeleri, parkları, plajları, kayak pistelerini ve diğer yerleri ziyaret etmenin en iyi zaman olduğunu biliriz, çünkü kalabalık yoktur ve fiyatlar daha düşüktür.

Ailem ayda en az bir kez profesyonel sahne oyununa gider, hepsi hafta içi okullar ve eğitimciler için önemli indirimle sunulur. Öğle arası konserler ve dans gösterileri, genellikle ücretsiz, programımızın düzenli bir parçasıdır. Birçok evde eğitim gören ergen iş yaparken, diğer aileler topluluklarında gönüllü çalışır. Bir mentorla çalışmak veya çıraklık yapmak da evde eğitimin bir parçasıdır.

Buna ek olarak, ailem 4-H (5-19 yaş arası gençler için aktiviteler sunan ulusal kulüpler), Kız İzcilikleri ve sporlarla aktif. Evde eğitim gören çocuklar gündüz futbolu, şif, Taekwondo, softbol, yarış yüzme, basketbol, beyzbol... anladınız, keyifle katılırlar. Bu tüm aktivitelerle, evde eğitim gören bir çocuğun birçok gün evde kalması nadirdir. Dışarıda o kadar fazla seçim ve öğrenme fırsatı var!

2. Evde eğitim verenlerin arkadaşı yoktur.

Algı, evde eğitim gören çocukların küçük bir balonun içinde kilitli olduğu yönündedir. Gerçeklik tamamen farklı. Evde eğitim gören çocukların arkadaşı olmasından öte, tam gün bir arada geçirerek güçlü dostluklar geliştirme ve büyütme fırsatları da vardır.

Kızlarımın hem okulda okuyan hem de evde eğitim gören arkadaşları var. Maalesef okulda okuyan arkadaşlarını nadiren görüyorlar, çünkü bu çocuklar okuldan eve geldiklerinde genellikle yorulmuş olurlar veya sosyalize olmaya vakit ayıramayacak kadar çok ödevi vardır. Hafta sonları okulda okuyan çocuklar genellikle organize aktivitelerle meşguller veya okul projeleriyle uğraşıyorlar. Okulda okuyan arkadaşlarının yatıp kalabileceği tek zaman tatil hafta sonları veya dinlenme günleridir. Evde eğitim gören arkadaşlar için yatıp kalmalar sık olur.

Evde eğitim ne kadar sürerse, arkadaş çevresi o kadar genişler. Çocuklar (ve ebeveynler) her hafta düzenli aktivitelerde (futbol, kayak, Taekwondo, satranç kulübü, robotik, şif vb.) aynı yüzleri gördükçe dostluklar oluşur. Geçmiş doğum günü partilerinden ve grup etkinliklerinden fotoğraflara baktığımda, evde eğitim gören çocukların etnik ve ekonomik karışımının ne kadar çeşitli olduğunu görüyorum. Her yaşam tarzından ebeveynler evde eğitimi seçiyor, bu da evde eğitim topluluğuna çeşitlilik ve benzersiz dostluk fırsatları getiriyor.

3. Okula gitmezlerse çocuklar sosyalleşemez.

"Sosyalleşme" hakkında her sorgulandığımda bir kuruş kazansaydım, zengin bir kadın olurdu. Okullardaki zorbalık, akran baskısı ve gruplar hakkında yazılan kitapları yargılayacak olursak, bu ifade her zaman beni şaşırtır. Bir anne gerçekleçek çocukların "zorbalığa uğramaları gerektiğini" onları gerçek dünya için hazırlamak için savundu! Ama normal toplumda yetişkinler nerede düzenli olarak zorbalığa maruz kalıyor, "doğru" kıyafeti giymedikleri için alay edilmeye zorlanıyor veya tehlikeli davranışlar sergilemeye zorlanıyor? Gerçeklik şu: evde eğitim verenler bu olumsuz sosyalleşme yönlerini yaşamaz. Bunun yerine, topluluklarında, tüccarlarla, yaşlılarla, daha küçük çocuklarla, akranlarıyla, akrabalarıyla ve her yaşam tarzından insanlarla etkileşim içindedirler.

Evde eğitim gören çocukların ne kadar "sosyalleştiğini" belirlemek için yapılan profesyonel çalışmalar, evde eğitim görenlerin geleneksel okul çağındaki eşlerinden belirgin derecede daha düşük sorunlu davranış puanlarına sahip olduğunu gösteriyor. Evde eğitim verenler, farklı yaş ve yeteneklerdeki çocuklar ve yetişkinlerle olmak alışkınlardır. Tanıdığım çocuklar engelli bireylere karşı da hoşgörülüdür ve bir adaletsizlik gördüklerinde seslerini çıkmaktan çekinmezler.

Ayrıca, evde eğitim gören ergenlerde isyankar davranışların nadir olduğunu keşfettim - özellikle hiç geleneksel okula gitmemiş olanlarda. Tutkularını takip eden ve hedeflerini kovalayan çocukların isyan etmeye gerekleri yoktur. Seyahat ederler, dünyalarını keşfedip, seçimlerinden sorumluluk alırlar. Susannah Sheffer'ın Öz Kimlik: Evde Eğitim Gören Ergen Kızları Dinlemek (Boynton/Cook, 1997) kitabı, bu yaş grubunda yaygın olan öz saygı ve güvenin çöküşünü evde eğitim kızlarının nasıl engellediğini inceliyor. Derinlemesine görüşmelerle, Sheffer evde eğitim gören ergenlerin çocukluklarıyla sahip olduğu güç ve güveni nasıl koruduklarını belgeliyor.

4. Ortalama ebeveynler çocuklarını eğitmek için nitelikli değildir.

Neyse ki, gerçekler bu iddiayı çürütüyor. Evde eğitim gören çocuklar, standardize testlerde her ders ve her sınıf seviyesinde, ülke geneli olarak okulda okuyan eşlerinden daha iyi performans gösteriyor. Evde eğitim gören çocuklar genellikle kamusal ve özel okul eşlerinden en az bir sınıf seviyesi üstünde performans gösteriyor. Daha da önemlisi, her zaman evde eğitim gören çocuklar genellikle sekizinci sınıfa geldiklerinde dört yıl ulusal ortalamanın üzerinde performans gösteriyor.

Bu sonuçlar, ebeveynin GED'si olsun veya Ph.D.'si, tutarlıdır. Eğitim uzmanı Dr. Lawrence M. Rudner, evde eğitim veren aileleri ve test puanlarını inceleyen ülke geneli bir anket yaptı. Rudner, "Ebeveynin öğretmen sertifikasına sahip olup olmamasına göre [test puanlarında] bir fark bulunamadı. Kendi çocuklarını evde eğitmek için sadece sertifikalı öğretmenlerin izin verilmesi gerektiğini savunanlar için, bu bulgular böyle bir gerekliliğin öğrenci başarısını anlamlı şekilde etkilemeyeceğini öne sürüyor." (1998'de Evde Eğitim Gören Öğrencilerin Akademik Başarısı ve Demografik Özellikleri, ERIC Değerlendirme ve Değerlendirme Temizleme Evi, Kütüphane ve Bilgi Hizmetleri Koleji, Maryland Üniversitesi, College Park.)

5. Evde eğitim gören ergenler "lise deneyiminden" mahrum kalır.

Son bir evde eğitim konferansında, bu konu evde eğitim gören ergenlerden oluşan bir panele gündeme getirildi. Kendisinin "lise aktivitelerinden" mahrum kaldığını hissedip hissetmediği sorulduğunda, bir ergen şahane bir cevap verdi: geleneksel okulda okuyan ergenlerin, gençlik yıllıklarından mahrum kaldıklarını düşündüğünü söyledi.

Günlük aktivitelerinin kendisi tarafından yönlendirildiğini, bir konuyu veya tutkuyu sadece istediği için haftalarca hatta aylarca derinlemesine inceleyebildiğini açıkladı. Mevsimsiz seyahat edebildiğini, istediği her gün arkadaşlarıyla yatıp kalabildiğini, her gün geç uyuyabildiğini söyledi. Günlerinin saçma işlerle ve faydasız ezberlerle dolu olmaması için ne kadar minnettar olduğunu ifade ederek bitirdi.

Eski NYC Yılının Öğretmeni John Taylor Gatto, Bizi Aptallaştırın: Zorunlu Okulların Gizli Müfredatı (New Society Publishers, 2002) kitabının yazarı, motive bir ergenin geleneksel dört yıllık lise müfredatını kolayca iki yılın altına tamamlayabileceğini açıklıyor. Gatto, her okul gününün bir saatten azının gerçek öğrenmeye harcanığını kanıtlıyor. Kalan zaman, öğrencileri disipline etmek, yön vermek, temizlemek, kağıt toplama/dağıtma, sınıf değiştirme, duyuru yapma ve okula gitme/gelme için harcanıyor.

Evde eğitim verenler bu zaman kaybı unsurlardan hepsini atlayabiliyor. Paneldeki ergenler, 14-17 yaş aralığında, topluluk colegio veya uzaktan eğitim okulu aracılığıyla zaten üniversite seviyesinde krediler biriktiriyor. Tam zamanlı üniversiteye kaydolmaya hazır olduğunda, ikinci veya üçüncü sınıf öğrencisi olarak girecekler.

Arada, ergenler sadece evde eğitim gören ergenler tarafından yönetilen, üretilen (ışık, ses, kostüm ve tüm sahnelik dahil) bir tiyatro oyunu hakkında coşkuyla konuştu. Diğer çocuklar ülke çapındaki evde eğitim açık hava kampları ve tarihi temalı dansları organize etmekten Habitat for Humanity ile ev yapmaya kadar uzanan deneyimlerden bahsetti. Üç farklı evde eğitim promundan birini seçebildikleri için, bu ergen grubu açıkça hiçbir şeyden mahrum kalmadıklarını hissediyorlardı!