Farklılaştırılmış Sınıf Nedir?
"Farklılaştırılmış" Sınıf Nedir?
Denetim ve Müfredat Geliştirme Derneği tarafından size sunulmuştur
Anlamlı Hale Getirmek
- Bayan Wiggins, tüm 3. sınıf öğrencilerinin Üçüncü Liste üzerinde çalışması gerektiği varsayımına değil, bir ön teste dayalı olarak öğrencileri yazım listelerine atar.
- Bay. Owen, alıştırmanın herkes için anlamlı olmasını sağlamaya çalışarak, mümkün olduğunda ödevi öğrencinin ihtiyacıyla eşleştirir.
- Bayan Jernigan sadece ara sıra tüm sınıfa aynı anda matematik öğretir. Daha sık olarak, bir dizi doğrudan talimat, uygulama ve uygulama grubu kullanır. Eğitimin uygun bir giriş noktasında herkese "eşit zaman" vermek için çok çalışıyor ve uygulama çalışmasını öğrencinin ihtiyacıyla eşleştiriyor. Ayrıca, matematiksel olarak düşünme yolculuklarında çeşitli sesler duymaları için öğrencileri gerçek dünyadaki matematik uygulamaları için yeniden gruplandırır.
- Bayan Enrico, bir ünite için nihai ürünü yaratma zamanı geldiğinde öğrencilere çeşitli seçenekler sunar. Seçenekleri öğrencilerin ilgi alanlarına dayandırır, böylece öğrendiklerini birey olarak kendileri için önemli olan bir şeyle ilişkilendirme şansına sahip olurlar.
Bu öğretmenlerin hepsi öğretimi farklılaştırıyor. Belki de daha bir isim bulmadan ya da adını bile bilmeden farklılaştırma talimatı uygulamışlardır. Onlar, mücadele eden ve ileri düzeyde öğrenenlerin, çeşitli kültürel miraslara sahip öğrencilerin ve farklı geçmiş deneyimleri olan çocukların her gün, her hafta ve yıl boyunca mümkün olduğu kadar büyümelerini sağlamak için ne gerekiyorsa yapmaya çalışan öğretmenlerdir. /P>
Farklılaştırılmış Sınıfların Ayırt Edici Özellikleri
Farklılaştırılmış sınıflarda, öğretmenler müfredat rehberinin önünde değil, öğrencilerin olduğu yerden başlar. Öğrenenlerin önemli şekillerde farklılık gösterdiği önermesini kabul eder ve üzerine inşa ederler. Bu nedenle, aynı zamanda, öğretmenlerin, farklı ilgi alanlarına hitap ederek ve çeşitli karmaşıklık dereceleriyle birlikte çeşitli öğretim oranlarını kullanarak, farklı öğrenme modaliteleri yoluyla öğrencileri öğretime dahil etmeye hazır olmaları gerektiği önermesine göre hareket ederler. Farklılaştırılmış sınıflarda öğretmenler, bir öğrencinin diğer öğrencilerle rekabet ettiğinden daha fazla büyüdükçe ve geliştikçe kendisiyle rekabet etmesini sağlar.
Farklılaştırılmış sınıflarda, öğretmenler, bir öğrencinin öğrenme yol haritasının diğerininkiyle aynı olduğunu varsaymadan, her bir bireyin mümkün olduğunca derinden ve mümkün olduğunca çabuk öğrenmesi için özel yollar sağlar. Bu öğretmenler, öğrencilerin yüksek standartlarda tutulması gerektiğine inanırlar. Zorlu, gelişmiş ve arada kalmış öğrencilerin düşündüklerinden ve düşündüklerinden daha fazla çalışmasını sağlamak için özenle çalışırlar; yapabileceklerini düşündüklerinden daha fazlasını başarmak; ve öğrenmenin çaba, risk ve kişisel zafer içerdiğine inanmaya başlayın. Bu öğretmenler ayrıca, her öğrencinin, başarının büyük olasılıkla sıkı çalışmayı takip ettiği gerçeğini sürekli olarak deneyimlemesini sağlamak için çalışır.
Farklılaştırılmış sınıflardaki öğretmenler zamanı esnek bir şekilde kullanır, bir dizi öğretim stratejisine başvurur ve hem öğrenilenin hem de öğrenme ortamının öğrenciye göre şekillendirildiğini görmek için öğrencileriyle ortak olurlar. Öğrencileri standart bir kalıba sığdırmazlar. Bu öğretmenlerin öğrencilerinin öğrencisi olduğunu söyleyebilirsiniz. Onlar, öğrencileri için mümkün olan en iyi talimatı veren teşhis uzmanlarıdır. Bu öğretmenler aynı zamanda zanaatlarının araçlarını öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için kullanan sanatçılardır. Öğrencilerin birer birey olduğunun farkında olduklarından, tüm öğrenciler için uygun olduğu varsayılan standartlaştırılmış, seri üretime dayalı öğretime ulaşmazlar.}]
Kişiyi Kucaklamak
Farklılaştırılmış sınıflardaki öğretmenler, işe güçlü müfredatı ve ilgi çekici öğretimi neyin oluşturduğuna dair net ve sağlam bir anlayışla başlar. Ardından, her öğrencinin öğrenmenin bir sonraki aşamasına rehberlik eden anlayışlar ve beceriler kazanması için bu talimatı değiştirmek için ne gerektiğini sorarlar. Esasen, farklılaştırılmış sınıflardaki öğretmenler, öğrencilerin okula birçok ortak nokta getirdiğini, ancak öğrencilerin aynı zamanda onları birey yapan temel farklılıkları da getirdiği gerçeğini kabul eder, benimser ve planlar. Öğretmenler, sınıfları her bireye uygun hale getirmek için birçok yönden bu gerçeğe izin verebilirler... Farklılaştırılmış sınıflar, farklı şekillerde ve farklı oranlarda öğrenen ve okula farklı yetenek ve ilgi alanları getiren öğrenciler için doğru hissettirir. Daha da önemlisi, bu tür sınıflar, her şeye uyan tek bir ayardan ziyade tüm öğrenciler için daha iyi çalışır. Farklılaştırılmış sınıflardaki öğretmenler, öğrencileriyle daha fazla temas halindedir ve öğretime mekanik bir alıştırmadan çok bir sanat olarak yaklaşır.
Farklılaştırılmış Sınıf:Tüm Öğrencilerin İhtiyaçlarına Cevap Vermek'ten Alıntıdır Carol Ann Tomlinson tarafından. Telif hakkı 1999, Denetleme ve Müfredat Geliştirme Derneği'ne aittir. Her hakkı saklıdır.
Carol Ann Tomlinson, Virginia Üniversitesi Curry Eğitim Okulu'nda eğitim liderliği, temelleri ve politikası alanında doçenttir.
Previous:20. Yüzyıldan Testler
-
Yürümeye başlayan çocuğunuzu yeni bebeğinize hazırlamak söz konusu olduğunda, önceden biraz çalışma uzun bir yol kat edebilir. Kanepeden döküldükten sonra iki yaşındaki toparlanmalarını izleyen herhangi bir ebeveynin size söyleyeceği gibi, o küçük -
Bir noktada mutlaka olacak:Çalıştığınız aile, sürekli olarak çalışma tarzınızı etkileyen bir şey yapıyor. Belki ebeveynler eve geç gelmeye devam ediyor veya fazladan bir görev artmaya devam ediyor - ancak kendinizi tehlikeye atılmış bir durumda ve bi -
Dadılık sözleşmesine ihtiyacınız olduğunu biliyorsunuz, ancak bir tane oluşturmak çok zor bir süreç gibi görünebilir. Ve yasal olarak bağlayıcı bir sözleşme fikri korkutucu olabilir. Ya yanlış anlarsanız? İçiniz rahat olsun, bir dadı sözleşmesi hazı
