• Bebekler
• Aile kurma
• Çocuklar
• Genel ebeveynlik
• Yenidoğanlar
• Gençler
• Yürümeye başlayan çocuklar
• Gebelik

Küçük Gruplar Çocukların Okumasına Nasıl Yardımcı Olur?

Okuma öğretimi, ilköğretim öğretmenleri için belki de en büyük zorluklardan biridir. Her sınıf, beceri ve bilgi açısından ortalama altından ortalama üstüne kadar değişen çeşitli bir öğrenen grubundan oluşur. Öğretmenler, tüm öğrencilere bireysel beceri düzeylerinde ulaşma yükünü taşır. Gay Su Pinnell ve Irene C. Fountas, "Research Base for Guided Reading as an Instructional Approach" (Öğretim Yaklaşımı Olarak Rehberli Okumanın Araştırma Temeli) adlı yayınımlarında, küçük grup okuma öğretiminin tüm öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamada etkili bir strateji olduğunu destekleyen araştırmaları atıfta bulunurlar.

Seviyeli Metin

• Tüm sınıfın aynı anda okuması, metin çok kolay olduğu için bazı çocukların sıkılmasına, metin çok zor olduğu için diğerlerinin ise geride kalmasına neden olabilir. Küçük gruplar, öğretmenlerin öğrencilerin okuma seviyesindeki metinleri seçmelerine olanak tanır. Eğitim danışmanı, kitap yazarı ve okuma yazarlığı öğretimi uzmanı Lori Jamison Rog, tüm öğrencilerin öğretim okuma seviyelerindeki metinleri kullanarak okuma öğretimi alması gerektiğini belirtir. Pinnell ve Fountas, uygun metnin öğrencilere akıcılık, kelime hazinesi ve okuma güvenliği kazanma fırsatı verdiğini kabul eder. Küçük gruplar, öğretmenlere ve ebeveynlere öğrencilerin ilgi alanlarına dayalı kitap seçme özgürlüğü de verir.

Beceri Odaklı

• Öğretmenler, okul yılı boyunca geniş bir çözme ve anlama stratejileri ve becerileri yelpazesi sunar. Öğrenciler, bilmedikleri bir kelimeyle karşılaştıklarında ne yapacaklarını öğrenir. Okuduklarıyla bağlantılar kurmayı, okudukları hakkında soru sormayı ve yazılı metinleri kendi kelimeleriyle özetlemeyi öğrenir. Bazı öğrenciler stratejileri hemen kavrarken, diğerleri daha fazla pratik gerektirir. Küçük gruplar, öğretmenlere ve ebeveynlere daha fazla destek veya pratik gerektiren öğrencilere okuma stratejilerini ve becerilerini yeniden öğretme fırsatı verir. Gruplar, sınıf seviyesi becerilerini zaten öğrenen öğrencileri daha ileri çalışmalarla zorlamalarına da olanak tanır.

Okumaya Çeşitli Yanıtlar

• Yazılı metne yanıt vermek, çocukların okuduklarını anlamalarına yardımcı olur. Büyük bir grupta, yanıtlar genellikle tek boyutta olur. Öğrencilere bir çalışma kağıdını doldurmaları veya çalışma kitabı sayfalarını tamamlamaları istenebilir. Küçük gruplar, öğretmenlere ve ebeveynlere çocukların okumaya yanıt vermeleri için daha yaratıcı yollar bulma özgürlüğü verir. Öğrenciler, yazıp çizerek bir kitap günlüğünde yanıt verebilir, hikayeye bağlı sanat projeleri tamamlayabilir veya kuklalarla hikaye özetlerini canlandırabilir.

Dinamik

• Öğretmenler, tüm öğrencilerin ihtiyaçlarının karşılandığından emin olmak için küçük grupları sürekli analiz eder. Okuma grupları dinamik ve sürekli değişen hale gelir. Öğrenciler ilerledikçe, farklı bir gruba geçebilirler veya öğretmen/ebeveyn metnin zorluğunu artırabilir. Bir beceri öğrenildikçe, öğrenciler bir sonraki beceriye geçebilir. Küçük gruplar, öğretmenlere her öğrenciyle bireysel olarak düzenli olarak zaman harcayarak ihtiyaçlarının en iyi karşılanacağı yeri belirleme avantajını verir.