• Spädbarn
• Bygga en familj
• barn
• Allmänt Paren
• nyfödda
• tonår
• småbarn
• Graviditet

Kognitiva och verbala färdigheter som behövs för toalettträning

Om du vet hur man kör en bil med manuell växellåda, minns du förmodligen hur svårt det var att bemästra denna färdighet. Först var du tvungen att lokalisera spakväxeln, kopplingspedalen och växlarna. Därefter var du tvungen att få en känsla för när det var dags att växla, och lära dig hur du gör det smidigt samtidigt som du lättar på kopplingspedalen ner och upp igen.

Under toalettträningsprocessen måste ditt barn lära sig att koordinera en lika komplex kombination av fysiska och kognitiva uppgifter. Hon måste bekanta sig med den nödvändiga "utrustningen" (hennes kropp och dess funktioner), associera fysiska förnimmelser med de rätta svaren, föreställa sig vad hon vill göra (använda pottan), skapa en plan för att komma dit, börja använda den och förbli på plats tillräckligt länge för att avsluta, vilket kräver både minne och koncentration. Under hela denna inlärningsprocess måste hon till viss del kunna förstå dina förklaringar, kommandon och svar och uttrycka sina egna känslor om toalettanvändning.

Kroppsmedvetenhet

Det är klart att all denna inlärning tar tid. De första stegen i denna process involverar kroppslig förnimmelse – förmågan att associera en inre känsla av fullkomlighet med avföring eller urinering som uppstår – och äger vanligtvis rum vid cirka tolv till arton månader. Dina ansträngningar att förstärka denna medvetenhet genom att anmärka på vad som kommer att bajs eller kissa är bland de första produktiva åtgärder du kan vidta för att få ditt barn att tänka på pottanvändning.

Med tiden kan ditt barn uppvisa obehag över en smutsig blöja, försöka ta bort blöjan eller motstå att bli blöja och på annat sätt visa att hennes medvetenhet om sitt fysiska tillstånd ökar. Hon kan börja njuta av (och till och med insistera på) att spendera en betydande tid utan kläder på, och vid två års ålder kommer hon att ha blivit ganska intresserad av alla hennes kroppsdelar, särskilt de "privata" som används för att eliminera. Det här är den ålder då pojkar vanligtvis börjar prata om sin penis, eller kommentera pappas, medan flickor börjar utforska och ställa frågor om slidan och dess användningsområden. Ett sådant intresse för kroppen indikerar en ny öppenhet för dina förklaringar av hur kroppen fungerar och en önskan att "namna utrustningen." Att skaffa enkla ord för att beskriva hennes kropp och dess funktion hjälper ditt barn att tänka mer fullständigt om elimineringsprocessen. Det skapar också förutsättningar för lärande genom erfarenhet. Att bara låta henne sitta på pottan tills hon råkar få tarmrörelse – och sedan höra dig säga hur nöjd du är över vad hon gjorde – kommer sannolikt att hjälpa ditt barn att koppla ihop behovet av att bajsa med pottanvändning mer effektivt än någon annan lång- vindad förklaring.

Göra planer och genomföra dem

Att förstå kopplingen mellan att behöva eliminera och att göra det är ett viktigt första steg i beredskapen för toalettträning. Ändå krävs mer utveckling innan ditt barn kan börja föreställa sig pottan när hon behöver gå, planera hur hon ska ta sig till badrummet och kissa i pottan och komma ihåg hennes plan tillräckligt länge för att genomföra den. Dessa nästa steg i utvecklingsprocessen kräver förmågan att föreställa handlingar (symbolisk tanke), planering (problemlösning), och minne – förmågor som börjar dyka upp vid ett års ålder men blir mycket bättre etablerade vid två års ålder eller till och med senare.

Ett av de första tecknen på att ditt barn kan tänka på ett föremål när det inte finns där, till exempel, är vid cirka tolv månader, när hon börjar gråta varje gång du lämnar rummet . För första gången kan hon föreställa dig dig och veta att du fortsätter att existera även om hon inte kan komma till dig, och det är frustrationen som orsakas av denna förståelse som får henne att gråta. Under de kommande månaderna kommer hennes hjärna att utvecklas till en punkt där hon inser att hon kan krypa eller ta sig till nästa rum för att hitta dig – och gå till badrummet för att hitta sin potta.

Vid två års ålder kan hon rutinmässigt föreställa sig sin pott när hon behöver använda badrummet. Hon kanske till och med vet hur man hittar pottan när hon vill. Hon kanske fortfarande behöver ditt stöd för att skapa de associationer som krävs för att bestämma att gå till pottan när hon känner lusten och utföra sitt uppdrag innan andra tankar eller händelser distraherar henne.

Vid två och ett halvt eller tre års ålder kommer ditt barns växande intresse för problemlösning att stödja hennes förmåga att utföra denna serie av åtgärder på egen hand. Att lösa problem kräver att man föreställer sig en lösning och planerar ett sätt att uppnå det, och att se dessa färdigheter utvecklas är kanske ett av de mest njutbara sätten att notera att ditt barn närmar sig redo för toalettträning. När ditt barn flyttar från sin andra till sin tredje födelsedag kommer du att kunna se henne lösa problem om och om igen, hela dagen lång – från hur man får tillbaka sin leksaksskyffel från ett annat barn i sandlådan till hur man får dig att ge henne en extra godisbit efter middagen. Åsynen av ditt barns eftertänksamma ansikte, som funderar på hur hon ska få det aktuella föremålet för sin önskan, är ett säkert tecken på att hon också är kognitivt mogen nog att ta reda på hur man löser problemet med att hålla sig torr utan blöjor (gå på toaletten och sitt på pottan—nu!).

Mer komplext tänkande

Ett antal andra kognitiva utvecklingar underlättar avsevärt ditt barns förmåga att använda pottan framgångsrikt från omkring två och ett halvt eller tre års ålder. Hennes minne kommer att ha förbättrats avsevärt, vilket gör det möjligt för henne att inte bara komma ihåg vart hon är på väg när hon börjar mot badrummet utan även att minnas tidigare erfarenheter av toalettträning och dra nytta av dem. Hennes fantasi har utökats, vilket gör att hon kan utforska pottanvändning genom fantasilek med gosedjur, dockor och dockor. (En utökad fantasi kan också skapa nya problem inom toalettträning, vilket leder till sådana orosmoment som rädslan för att spola toaletten eller rädslan för att bli bortspolad.)

Vid tre års ålder kommer hon att ha blivit något bättre på att avbryta sitt fokus på en annan uppgift för att gå på toaletten och motstå distraktion på vägen. Chansen är stor att hon också har uppnått den verbala sofistikering som krävs för att kommunicera eventuella problem eller förvirring hon upplever, för att uttrycka alla rädslor som kan ha utvecklats och att be om vuxnas hjälp och vägledning när hon behöver det.

Dessa viktiga kognitiva och verbala utvecklingar, lika viktiga för framgången med toalettträning som fysiologisk tillväxt, är anledningen till att de flesta föräldrar tycker att det vanligtvis gör processen att vänta till två och ett halvt eller tre års ålder för att börja träna. mycket enklare. Särskilt om du har börjat lägga grunden i en tidigare ålder kan det vara ett klokt beslut att vänta på att ditt barns naturliga utveckling ska falla på plats.