• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Socialni in čustveni razvoj pri dojenčkih in malčkih

Največje spremembe v socialnem in čustvenem razvoju, ki jih posameznik doživi, se dogajajo pred 3. letom starosti. Med rojstvom in koncem malčkovstva otroke razvijejo temelj za vse socialne interakcije. Se učijo čutiti in identificirati široko paleto čustev in doživijo širok spekter socialnih interakcí. Razumevanje socialnih in čustvenih mernikov, ki jih dosežejo dojenčki in malčki v tem starostnem razponu, pomaga staršem in skrbnikom spodbujati rast skozi dojenjsko in malčkovo dobo.

Merjniki v dojenjstvu: Rojstvo do 12 mesecev

Od trenutka rojstva se dojenčki razvijajo socialno skozi komunikacijo svojih potreb. Dojenčkov vpišček je njegova prva socialna interakcija, in hitro odzivanje na njegove vpišče spodbuja socialni razvoj. Z 4 meseci je razvil dodatne socialne veščine, kot so obračanje glave za opazovanje zanimivih obrazov in smeh v odziv na odrasli smeh. Z 6 meseci jasno kaže svoje čustve s smehom in cikanjem, ko je vesel, in vpišanjem, ko je razžalosten. Z 12 meseci lahko uporablja socialne geste, kot so mahanje, kazanje in dajanje predmetov naprej in nazaj; ponavlja preproste zvoke, kot so "ma" in "ba"; in prepozna in odzove na svoje ime.

Merjniki pri mlajših malčkih: 12 do 24 mesecev

Mladši malčki začnejo izražati več zanimanja za druge otroke kot tudi odrasle. Ne igrajata skupaj interaktivno, a uživata v vzporedni igri, kjer dva malčka igrajata isto igro sosednje. Z 24 meseci bo malček užival v predstavljajoči igri, v kateri bo posnemala dejanja, ki jih vidi odrasli, kot so hranjenje lutke in njeno spanje z enako rutino, kot jo starši uporabljajo za njeno lastno spanje. Tudi začne govoriti in uporablja stavke vsaj dveh besed. Začne razvijati empatijo in morda uživa v dajanju drugemu otroku poteze za igro z igračo.

Merjniki pri starejših malčkih: 24 do 36 mesecev

Med drugim letom življenja malčki postanejo veliko bolj zanimivi za interakcijo s vrstniki in predstavljajočo igro. Z 3 leti bo malček užival v interaktivni predstavljajoči igri s vrstniki, kjer vsak otrok prevzame imaginarno vlogo in skupaj razvijata zgodbe in dogodke. Trehletni so tudi sposobni jasno govoriti o dogodkih kot tudi o lastnih čustvih in željah. Pogosto bodo raziskovali čustva in občutke o dogodkih v svojih življeneh skozi imaginarno igro.

Načini spodbujanja socialnega in čustvenega razvoja

Skrbniki lahko pomagajo dojenčkom pri socialnem razvoju od rojstva z odzivanjem na njihovo komunikacijo in potrebe. Pozorno opazovanje bo pomagalo skrbniku, da odzove na to, kar dojenček komunikira, kar spodbuja nadaljnjo komunikacijo. Dovoljenje priložnosti za davanje-in-prejemanje komunikacije prav tako spodbuja socialni razvoj. Celoti mladi dojenčki uživajo v interakcijah, v katerih odrasli komunicira z nekaj besedami ali izrazom in nato počaka, da otrok odzove s podobno komunikacijo. Za mlade dojenčke ta interakcija položi temelj za učenje veščin pogovora. Malčki se učijo socialnih veščin, kot so deljenje in empatija, ko njihovi skrbniki nudijo modeliranje, usmerjanje in smer. Na primer, enoletniki se lahko naučijo naizmeničnih potez, če odrasli nadzoruje dolžino potez in jim pomaga, da predajo igračo nazaj in naprej, tako da vsak otrok lahko igra. Skrbniki lahko spodbujajo empatijo pri starejših malčkih s kažovanjem, kako se drugi otroci počutijo, in govorjenjem o čustvih. Skrbniki lahko prav tako pomagajo dojenčkom in malčkim pri prepoznavanju lastnih čustev z zagotavljanjem besed za govor o občutkih in verbalnim izražanjem, kakršno čustvo otrok demonstrira.

Načini odzivanja na socialne in čustvene izzive

Način, na katerega skrbniki interagirajo z dojenčki in malčki, pomaga otrokom vseh starosti naučiti se zdravih socialnih in čustvenih interakcij. Dojenčki in mladi malčki pogosto delujejo na načine, ki so socialne neprimerni, ker še niso naučili primernih načinov interakcije; skrbniki lahko odzovejo z modeliranjem primernega vedenja in z nežnim preusmerjanjem otrokovih dejanj. Na primer, če dojenček udarja psa, odrasli lahko pove: "Gladiti nežno," in nežno vzame dojenčkovo roko in pokaže, kako gladiti psa. Verbalna navodila so bolj učinkovita, ko so izražena v pozitivnem, ne negativnem načinu ("gladiti nežno" namesto "ne udarjaj"). Ko malčki začnejo učiti se igrati z drugimi otroki, skrbniki lahko preprečijo težave s pozornim opazovanjem za morebitne spore in z vmesovanjem, če je potrebno. Na primer, če starš vidi svojega otroka, da poskuša vzeti igračo od drugega otroka, lahko vstopi in spodbuja svojega otroka, da počaka na potezo.