Umetnost uravnoteženja branja ponovnega posredovanja in prilagajanja

Umetnost ravnotežja med branjem ponovnega posredovanja in prilagajanja

Kar pogosto ostanemo prezrti v naši želji po poučevanju branja, je realnost, da se otroci velikokrat znajdejo v položaju, zlasti starejši učenci, ko nimajo časa, da bi se naučili bolje brati. Informacije, ki so zaklenjene za platnice knjige, morajo dobiti v najkrajšem možnem času, da lahko opravijo razred. Vem, da moj študentski uspeh ni imel veliko opraviti s ponovnim branjem – na fakulteti sem uspel "brati" več kot 5 knjig na teden s funkcionalno stopnjo branja v dvanajstem percentilu. Kako sem to naredil? Preprosto:naučil sem se opustiti idejo, da postanem "boljši" bralec, ter porabil svoj čas in energijo za učenje, kako biti pametnejši in učinkovitejši bralec. Naučila sem se uravnotežiti remedijacijo branja s prilagoditvami in alternativnimi pristopi branja.

Moj cilj ni orisati metode poučevanja branja, ampak vam pomagati, da otroku omogočite, da bo "pametnejše" branje in da razvije individualizirane bralne pristope. V nadaljevanju so temeljna načela, ki vam bodo pomagala prehoditi tanko mejo med ponovnim branjem in prilagoditvijo branja. Iskanje pravega ravnovesja med tema dvema pogosto konkurenčnima idejama bo bistveno vplivalo na uspeh vašega otroka.

Načelo št. 1:zakon manjšega donosa

Ena najtežjih stvari, ki jih je treba storiti, ko gre za pomoč otroku pri branju, je vedeti, kdaj prenehati poučevati branje, in to rešiti s prilagoditvami. Na to ni enotnega odgovora; zakon padajočega donosa vam lahko pomaga vzpostaviti ravnovesje. Zakon manjšega donosa je nekaj, kar kršimo, ko ves čas poučujemo branje. Ta zakon je precej preprosto ekonomsko načelo, ki navaja, da ko izvedete kakršno koli dejanje, presodite kakovost tega dejanja in ali boste to dejanje ponovno sprejeli ali ne, glede na to, kako velik je vaš dobiček glede na to, koliko časa ste vložili. Najboljša dejanja so tista, ki dobijo dobre donose za zmerno količino porabljenega časa. Ko se vaši donosi začnejo manjšati glede na porabljen čas, ste prekršili zakon padajočega donosa in čas je, da naredite nekaj drugega. Na primer, 3 ure na teden delate na črkovanju. Ob koncu tedna se rezultati črkovanja vašega otroka povečajo za 20 odstotkov. To je bil odličen izkoristek vašega časa. Če pa ste 20 ur na teden namenili črkovanju in se rezultati vašega otroka na testu povečajo za 2 odstotka, je to kršilo zakon o zmanjšanju donosnosti.

Moja mama je ta zakon dobro razumela, ko je šlo za branje – v drugem razredu so me vsak dan za eno uro umaknili iz razreda. Poskušal sem risati besede v pesek in sestavljal besede s kockami, plesal bi interpretativni ples, da bi besede dobil noter, vendar se moje branje glede na porabljen čas ni bistveno izboljšalo. Zato se je mama odločila, da je bolje, da me pobere in odpelje na kosilo! Morala zgodbe je, da ko ne dobite donosov s svojim ponovnim posredovanjem, ki upravičuje vloženi čas, ali ko se vaši donosi resno zmanjšajo, spremenite to, kar počnete, prenehajte s ponovnim posredovanjem in se prilagodite branju.

Načelo št. 2:Sprejmite pripravljenost za branje

Vsako jutro, ko sem bil v drugem razredu in sem se težko naučil brati, mi je mama prebrala knjigo z naslovom Leo The Late Bloomer . V tej knjigi Leo, levček, ne zna brati kot ostali njegovi prijatelji. Toda sčasoma ga dohiti in zacveti. Pripoved o poznem razcvetu še zdaleč ni fikcija – v akademskih krogih je dobro sprejeto dejstvo, da otroci dosegajo svojo »bralno pripravljenost« v različnih starostih, podobno kot v različnih obdobjih napredujejo skozi druge razvojne stopnje. Sprejmite to, če ima vaš otrok težave z branjem, mu povejte, da je v redu, vi boste delali na tem, in verjemite, da bosta, tako kot Leo in Jon Mooney, zacvetela v svojem dobrem času.

Načelo št. 3:Naj vaši otroci izberejo, kaj bodo brali

Med potovanji po državi ves čas slišim, da nekateri otroci ne znajo (ali nočejo) brati svojih šolskih knjig, potem pa ure preživijo doma in berejo stripe ali priročnik DMV, da se pripravijo na vozniški izpit. Ti otroci se še zdaleč ne pretvarjajo ali lažejo o svoji sposobnosti branja, kar jim je všeč, ali težavah z branjem tistega, kar jim ni všeč; le bolj so sposobni brati, kar se odločijo brati. Ti otroci se intuitivno dotikajo nečesa, kar se imenuje pragmatično učenje – preprosta ideja, ki pravi, da je večja verjetnost, da se bodo ljudje naučili nečesa, kar je zanje pomembno. Ugotovili boste, da se otroci veliko bolj ukvarjajo z branjem in bodo postali boljši bralci, če jim dovolite, da izberejo knjige, ki jih berejo. "See Spot run" ni zabavna za nikogar.

Načelo št. 4:Razblinite bralne mite

V naši družbi obstaja mit, da je branje sinonim za inteligenco – v moji šoli smo vsi vedeli, da je bralna skupina »modra ptica« (lahko bi ji rekli tudi skupina nojev) »neumna skupina«. Zelo pomembno je razmisliti, kako bi to lahko vplivalo na vašega otroka, še posebej, če delate z najstnikom ali srednješolcem. Mnogi otroci, vključno z mano, imajo globok strah pred branjem, ker so nas akademsko spremljali (te bralne skupine so skladbe!) in definirali kot manj kot zato, ker smo imeli težave z branjem. Mnogi učenci so že v tretjem razredu sprejeli identiteto modre ptice in so opustili tako branje kot šolo. S svojim otrokom se morate aktivno soočiti s tem. Povedati jim morate, da je bil način, kako so jih obravnavali, napačen – pogosto najbolj nadarjeni otroci imajo težave z branjem.

Poleg tega jim morate pomagati razumeti mit v naši družbi, da dobri učenci vse berejo v razredu, od pokrita do konca, tudi pri delu z učenci, ki so morda v redu z branjem. Dejstvo je, da najboljši študenti na fakulteti ne opraviti vse branje; naučijo se brskati in prilagajati količino branja, ki ga zahtevajo. Najboljši način, da ubijete te bralne mite, je, da ste pošteni do svojih otrok. Povejte jim, da ni normalnega ko gre za branje.

S temi štirimi načeli naredite naslednje:

  • Oglejte si različne pristope branja.
  • Poiščite vodilna vprašanja in načine, kako se z otrokom pogovoriti o tem, kar je prebral.
  • Otroka naučite dobrih bralnih navad.

    Na domačo stran Reading


    • Previous:

    Next: